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小班语言活动设计
好玩的球
兴化市安丰中心幼儿园 张 娟
活动生成:
小班幼儿对滚动的球体比较感兴趣,如果通过“球”来吸引幼儿的注意力,借助生动形象的课件画面,讲述简短的故事,让幼儿去欣赏和理解故事内容,发展幼儿的语言表达能力,一定会更直接、更有效果。故事中“球是怎样浮上来的”,让幼儿切身体验,知道用水让球浮上来,增加了幼儿的知识,而且小班幼儿的自制力特别差,能坚持的时间很短,如果用“水”这种流体穿插在活动中,也是吸引幼儿注意力的一方面,所以通过“球”、“水”来讲述故事,开展语言活动,对小班幼儿很适宜。
活动目标:
1、通过讲述故事,让幼儿了解故事的情节和形象,体验和感受故事中所表现出来的情感,知道好朋友要互相关心、互相帮助,发展幼儿的欣赏和理解力;
2、发挥幼儿的想象和描述能力,学习故事中的对话,会说“1个、2个、3个,真好玩!”等简短的句子;
3、通过语言与动作相结合,让幼儿理解动词“滚、传、浮、捞”等词意。
活动准备:
1、大皮球五只,乒乓球若干个,圆柱形塑料管若干,水一桶;
2、小动物头饰:小猫、小兔、小狗、小猴、大象;
3、儿歌“会跳的皮球”;
4、课件资源。
活动过程:
一、导入部分
师:小朋友,你们看,老师给你们带来了什么?(出示大皮球)它可不是一般的球,它是一只会跳的皮球,不信,你们瞧……(边念儿歌“会跳的皮球”,边做模仿动作)
小朋友,这只球会跳吗?(请几位幼儿来拍球)这只球不仅会跳,它还会滚呢!我们现在就来听听故事“好玩的球”。
二、基本部分
1、(出示课件动画:猫、狗、兔玩球的动画)教师富有表情地讲述故事,用适当夸张的动作和课件富有动感画面帮助幼儿理解故事情节,对话配合动作。
(评析:利用课件中富有动感的画面很有效地帮助幼儿理解故事情节,。)
2、(继续出示课件)再次讲述故事,并提问:
师:……大皮球滚到了一个深坑里,拿不出来了,小猫急哭了,怎么办呢?(幼儿想象并回答)
师:小猫急哭了,你会怎样安慰它?
(评析:启发幼儿大胆说出自己的想法,肯定幼儿的想法以后,将故事接着讲下去。课件画面很形象地体现了动词“滚”、“传”的区别,让幼儿加深对词意的理解。)
师:大象怎样帮小猫呢?(课件出示:大象长鼻子捞的动画)可是大象的鼻子够不着。
(评析:利用课件中大象长鼻子捞的动作,让幼儿理解大象的特征,更深刻地理解动词“捞”。)
小猴怎样帮小猫呢?(往坑里倒水,课件出示小猴等倒水的动画)大皮球浮上来了。
(评析:利用课件中小猴等小动物倒水让球慢慢浮上来的动画,让幼儿更深刻地理解动词“浮”,提升幼儿的科学素养。)
师:小猫、小狗、小兔是好朋友吗?(它们一起玩皮球,是好朋友。)
小猫、小猴、大象是好朋友吗?(小猴、大象帮小猫拿皮球,是好朋友。)
我们小朋友也要和别人一起玩,要帮助别人,要和别人成为好朋友。
(评析:利用课件中小动物玩球的故事引导幼儿感受好朋友之间要互相关心、互相帮助。)
3、情境表演:
师:瞧,小猫、小兔、小狗、小猴、大象都来到我们小班做客了,看,它们又在玩球了……(在念到“滚”、“传”、“浮”、“捞”的时候,夸张地表演动作,以便于幼儿理解)
4、试验——球是怎样浮上来的?
师:小朋友们,小猫的球掉到深坑里了,这个塑料管就是“深坑”,我们把球不小心“掉”到“深坑”里了,让我们用小猴的方法把球浮上来,好吗?
(幼儿四人一组,分工合作,切身体验用水将球浮上来。)
5、滚球
让幼儿分开站在两边,练习滚球,边滚球边说:“1个、2个、3个,真好玩!”体会和大家一起玩的快乐。
三、结束部分
师:小朋友们,这只球好玩吗?它会跳、会滚、会浮,真是一只神奇的球!
活动延伸:
找圆与方,让幼儿在自己的周围找一找像“球”一样的东西。说一说,哪些东西像球一样“圆圆的”?哪些东西与圆不同,是“方方的”。体会圆的滚动性。
活动反思:
本次活动中由于有了“球”,“水”这两种物体,配上生动有趣的课件,小班幼儿从始至终兴趣都比较浓,气氛比较活跃。通过球的“跳”、“滚”大大吸引了幼儿的注意力,再加上与课件动画的结合,幼儿对这些动词的词意理解得很快,对故事内容也了解得透彻。特别是动词“捞”和“浮”,幼儿在生活中很难理解它们的词意,有了形象的课件画面,幼儿在无形中深刻领会了词语的意义,达到了很好的效果。讲述中让幼儿动手去操作,用“水”让“球”浮上来,更让幼儿融入到故事中去。本次活动既让幼儿增长了知识,积累了生活经验,也让幼儿懂得小伙伴之间友好相处、互相帮助,对幼儿的身心发展起到了重要作用。
附:故事《好玩的球》、儿歌《会跳的皮球》
好玩的球
小猫的爸爸买回来了一个新皮球,小猫高兴极了,它抱着球在房门外面滚着玩。
小狗跑过来说:“我们一起玩好吗?”小猫说:“好!”
一会儿小兔来了,它站在旁边看着,小猫说:“小兔
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