小班语言活动设计——《好玩的球》.docVIP

PAGE PAGE 1 小班语言活动设计 好玩的球 兴化市安丰中心幼儿园 张 娟 活动生成： 小班幼儿对滚动的球体比较感兴趣，如果通过“球”来吸引幼儿的注意力，借助生动形象的课件画面，讲述简短的故事，让幼儿去欣赏和理解故事内容，发展幼儿的语言表达能力，一定会更直接、更有效果。故事中“球是怎样浮上来的”，让幼儿切身体验，知道用水让球浮上来，增加了幼儿的知识，而且小班幼儿的自制力特别差，能坚持的时间很短，如果用“水”这种流体穿插在活动中，也是吸引幼儿注意力的一方面，所以通过“球”、“水”来讲述故事，开展语言活动，对小班幼儿很适宜。 活动目标： 1、通过讲述故事，让幼儿了解故事的情节和形象，体验和感受故事中所表现出来的情感，知道好朋友要互相关心、互相帮助，发展幼儿的欣赏和理解力； 2、发挥幼儿的想象和描述能力，学习故事中的对话，会说“1个、2个、3个，真好玩！”等简短的句子； 3、通过语言与动作相结合，让幼儿理解动词“滚、传、浮、捞”等词意。 活动准备： 1、大皮球五只，乒乓球若干个，圆柱形塑料管若干，水一桶； 2、小动物头饰：小猫、小兔、小狗、小猴、大象； 3、儿歌“会跳的皮球”； 4、课件资源。 活动过程： 一、导入部分 师：小朋友，你们看，老师给你们带来了什么？（出示大皮球）它可不是一般的球，它是一只会跳的皮球，不信，你们瞧……（边念儿歌“会跳的皮球”，边做模仿动作） 小朋友，这只球会跳吗？（请几位幼儿来拍球）这只球不仅会跳，它还会滚呢！我们现在就来听听故事“好玩的球”。 二、基本部分 1、（出示课件动画：猫、狗、兔玩球的动画）教师富有表情地讲述故事，用适当夸张的动作和课件富有动感画面帮助幼儿理解故事情节，对话配合动作。 （评析：利用课件中富有动感的画面很有效地帮助幼儿理解故事情节，。） 2、（继续出示课件）再次讲述故事，并提问： 师：……大皮球滚到了一个深坑里，拿不出来了，小猫急哭了，怎么办呢？（幼儿想象并回答） 师：小猫急哭了，你会怎样安慰它？ （评析：启发幼儿大胆说出自己的想法，肯定幼儿的想法以后，将故事接着讲下去。课件画面很形象地体现了动词“滚”、“传”的区别，让幼儿加深对词意的理解。） 师：大象怎样帮小猫呢？（课件出示：大象长鼻子捞的动画）可是大象的鼻子够不着。 （评析：利用课件中大象长鼻子捞的动作，让幼儿理解大象的特征，更深刻地理解动词“捞”。） 小猴怎样帮小猫呢？（往坑里倒水，课件出示小猴等倒水的动画）大皮球浮上来了。 （评析：利用课件中小猴等小动物倒水让球慢慢浮上来的动画，让幼儿更深刻地理解动词“浮”，提升幼儿的科学素养。） 师：小猫、小狗、小兔是好朋友吗？（它们一起玩皮球，是好朋友。） 小猫、小猴、大象是好朋友吗？（小猴、大象帮小猫拿皮球，是好朋友。） 我们小朋友也要和别人一起玩，要帮助别人，要和别人成为好朋友。 （评析：利用课件中小动物玩球的故事引导幼儿感受好朋友之间要互相关心、互相帮助。） 3、情境表演： 师：瞧，小猫、小兔、小狗、小猴、大象都来到我们小班做客了，看，它们又在玩球了……（在念到“滚”、“传”、“浮”、“捞”的时候，夸张地表演动作，以便于幼儿理解） 4、试验——球是怎样浮上来的？ 师：小朋友们，小猫的球掉到深坑里了，这个塑料管就是“深坑”，我们把球不小心“掉”到“深坑”里了，让我们用小猴的方法把球浮上来，好吗？ （幼儿四人一组，分工合作，切身体验用水将球浮上来。） 5、滚球 让幼儿分开站在两边，练习滚球，边滚球边说：“1个、2个、3个，真好玩！”体会和大家一起玩的快乐。 三、结束部分 师：小朋友们，这只球好玩吗？它会跳、会滚、会浮，真是一只神奇的球！ 活动延伸： 找圆与方，让幼儿在自己的周围找一找像“球”一样的东西。说一说，哪些东西像球一样“圆圆的”？哪些东西与圆不同，是“方方的”。体会圆的滚动性。 活动反思： 本次活动中由于有了“球”，“水”这两种物体，配上生动有趣的课件，小班幼儿从始至终兴趣都比较浓，气氛比较活跃。通过球的“跳”、“滚”大大吸引了幼儿的注意力，再加上与课件动画的结合，幼儿对这些动词的词意理解得很快，对故事内容也了解得透彻。特别是动词“捞”和“浮”，幼儿在生活中很难理解它们的词意，有了形象的课件画面，幼儿在无形中深刻领会了词语的意义，达到了很好的效果。讲述中让幼儿动手去操作，用“水”让“球”浮上来，更让幼儿融入到故事中去。本次活动既让幼儿增长了知识，积累了生活经验，也让幼儿懂得小伙伴之间友好相处、互相帮助，对幼儿的身心发展起到了重要作用。 附：故事《好玩的球》、儿歌《会跳的皮球》 好玩的球 小猫的爸爸买回来了一个新皮球，小猫高兴极了，它抱着球在房门外面滚着玩。 小狗跑过来说：“我们一起玩好吗？”小猫说：“好！” 一会儿小兔来了，它站在旁边看着，小猫说：“小兔