初中生物人教版(新课程标准)八年级上册第六单元　生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类本章综合与测试-章节测试习题(1).docVIP

章节测试题 1.【题文】自然界中的生物种类极其繁多，生物分类是研究生物的一种基本方法。图一中，甲和乙分别表示常见的植物和动物，图二是对乙分类的图解，请结合所学知识回答问题。 （1）图一体现了生物多样性中的________多样性；图中将生物分成甲和乙两类，分类的等级是________。 （2）图一中，将甲所示植物分成A、D、F和B、C、D两类，分类的依据最可能是________。将乙中的动物按照从低等到高等的进化顺序排列____。（填字母） （3）据图二的分类图解，把图一中的生物字母代号写出：②________；⑤________。 【答案】(1).生物种类(2).界(3).能否产生种子(4).K、I、H、J、G(5).G(6).K 【分析】本题主要考查生物的特征。 【解答】（1）生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类多样性是指生物种类的丰富程度，生物多样性最直观、最基本的认识就是生物物类的多样性。为了弄清生物之间的亲缘关系，我们把生物分成不同的等级，从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，生物学家根据生物体的形态结构特征把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界两大类。图中的前六种属于动物界，后五种属于植物界，因此这些生物的分类等级是界。故图一体现了生物多样性中的生物种类多样性；图中将生物分成甲和乙两类，分类的等级是界。（2）图中：A、D、F属于种子植物，B、C、D属于孢子植物；G属于哺乳类，H属于鱼类，I节肢动物，J两栖动物，K环节动物。植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物。孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。在动物的进化过程中是由无脊椎动物进化成脊椎动物，脊椎动物结构比无脊椎动物结构更复杂，无脊椎动物的进化历程：原始单细胞动物→原始腔肠动物动物→原始扁形动物动物→原始线形动物动物→原始环节动物→原始软体动物动物→原始节肢动物动物→原始棘皮动物动物。无脊椎动物→脊椎动物，脊椎动物的进化历程：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始的鸟类和哺乳类。故图一中，将甲所示植物分成A、D、F和B、C、D两类，分类的依据最可能是能否产生种子。将乙中的动物按照从低等到高等的进化顺序排列K、I、H、J、G。（3）家兔属于哺乳动物，特有的生殖发育特点是胎生哺乳；蚯蚓属于环节动物，身体分节增加了运动的灵活性。故据图二的分类图解，把图一中的生物字母代号写出：②G；⑤K。 2.【答题】生物分类从高到低排列，排序正确的是（??? ）。 A.界、门、纲、目、科、属、种　　B.界、门、目、纲、属、科、种 C.门、界、纲、目、属、种、科　　D.种、属、科、目、纲、门、界 【答案】A 【分析】本题考查生物的分类。 【解答】生物学家根据生物之间的相似程度，我们对生物进行分类。生物的分类从高到低排列依次是界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的单位，种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的，共同特征最多。 3.【答题】下列动物中，全属于无脊椎动物的一组是？（??? ）。 A.家鸽、壁虎、青蛙　　B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂　　D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 【答案】B 【分析】本题考查动物的分类。 【解答】家鸽、壁虎、青蛙的体内有脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物，A不符合题意；蝗虫、蚯蚓、蜈蚣的体内没有脊椎骨构成的脊柱，属于无脊椎动物，B符合题意；鲫鱼、家兔属于脊椎动物，螳螂属于无脊椎动物，C不符合题意；鲨鱼属于脊椎动物，蚂蚁、蜜蜂属于无脊椎动物，D不符合题意。 4.【答题】生物学家对生物进行分类的依据是（??? ） A.生物之间生殖方式的差异程度 B.生物的相似程度和远近亲缘关系 C.生物的食性和生物的相似性 D.生物的生活环境和远近亲缘关系 【答案】B 【分析】本题考查生物分类的依据。 【解答】为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法。生物学家根据生物体的相似程度（或生物性状差异的程度）和亲缘关系的远近以及进化关系把它们分成不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。 5.【答题】下列关于动物的描述，正确的是（??? ）。 A.蚯蚓、泥鳅和蜗牛都属于无脊椎动物 B.鸟类的运动系统由骨、骨骼肌和关节构成 C.大脑发达、胎生、哺乳等特点使哺乳动物成为生物圈中种类最多的动物类群 D.生物圈中的各种动物都具有重要的生态功能 【答案】D 【分析】本题考查动物的分类。 【解答】动物在生物圈中的三大作用：①动物在生态平衡中起着重要的作用；例如“剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到伤害。②动物能促进生态系统的物质循环；动