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有余数的除法 藻溪镇中心小学 蓝剑英 ? 教学内容：人教版实验教材三上第51页 教学目标： 1、通过不同层次的思维活动，使学生充分感知余数的含义。 2、结合具体的数学活动，掌握有余数除法的试商方法及横竖式写法。 3、培养学生的操作、表达能力，经历发现知识的过程，并从中体会到探究的乐趣，激发学生学好数学的良好情感和愿望。 教学重难点： 1、理解有余数除法的意义。 2、有余数除法在生活中的运用。 教材分析与策略选择： 有余数除法是前面学过的除法知识的延伸和扩展，本节课不是侧重于计算技能的训练，而是让学生理解性学习数学，引导学生把数学知识和具体的操作活动，与实际的生活问题相结合，组织学生观察、比较、讨论、探索、思考，用数学眼光发现余数现象，参与余数知识的发生、发展过程。设计的练习注重基础练习，从生活实际问题入手，培养学生的应用意识。所以本节课我主要采用了以下策略：（1）让学生充分感知余数的意义，通过直接摆实物分；不动手只看实物分；脱离实物分三个不同的层面，由直观到抽象，不断加深印象，充分感知余数。并图式对照，让学生试列除法横式和竖式，使数学活动和数学模型之间建立联系。（2）设计有层次的，与生活实际紧密结合的练习。例如有关试商的基本练习、竖式基本练习、然后设计分书、有趣的珠子、小动物租房问题，让练习与生活情景结合，培养学生的应用意识，同时体现趣味性，使学生能够运用学到的知识解决生活中的实际问题。（3）利用方格纸，让学生进行有余数除法笔算的练习，这对笔算时对齐数位大有好处。 教学过程： 一、 认识余数 1、建立余数概念 同学们在生活中经常分东西，今天老师请同学们来分珠子，看谁分得又快又对，好吗？ ⑴实物操作： ①??? 有8颗珠子，4颗一堆，可以分成几堆？ （学生操作后列出横式和竖式。） ②??? 有7颗珠子，每堆3颗，结果会怎样？ 有14颗珠子，每堆4颗，结果又会怎样？ （上两题中分别剩下的1颗、2颗珠子为什么不再分了？） ⑵ 表象操作（不允许动手，只能看着珠子边想边分。） 有10颗珠子，4颗一堆，结果怎样？ ⑶脱离实物分（拿掉珠子，直接在脑中边想边分。） 9颗珠子，2颗一堆，结果会怎样？ （让学生根据操作活动用正确的语言描述每次分珠子的情况。） 2、比较发现： 通过分珠子你发现了什么？这些分的情况与以前有什么不同？ （平均分的时候，有两种情况：一种是没有剩余的，一种是有剩余的，余下的数我们就叫它余数。） 3、指导横式的写法、读法。 有余数除法的算式应该怎么写？指导横式的写法、读法。 附板书：8÷4=2(堆) 7÷3=2(堆)……1（颗） 14÷4=3(堆)……2（颗） 10÷4=2(堆)……2（颗） 9÷2=4(堆)……1（颗） ü 余数 4、联系生活： 有余数除法在生活中可多了，你能举个例子吗？ 二、 学习有余数除法的竖式 1、除法可以用竖式来计算，你能在竖式上把刚才分珠子的过程表示出来吗？ 师示范写： 2 3 7------原有7颗 6------摆了6颗 1------还剩1颗 （学生观看板写的算式，理解有余数除法的意义。） 2、你能把剩下的3个算式用竖式表示出来吗？ （学生在方格中试写。） 3、反馈。 三、 巩固练习 1、试一试，你能行。 ? 2 1 5 3 1 9 4 1 5 6 2 6 ? 2、竖式练习（完成第51的做一做。） 13 ÷3????= 47÷6????= 3 1 3?????? 6 4 7 四、 实际应用 1、三（1）班在读书活动中共捐书38本，平均分给4个小组。每个小组可以分到几本？还剩几本？ 2、一串珠子按黑黑白白黄的规律排列，（如图）请问第46颗是什么颜色的珠子？ 3、有44只小动物去旅游，5只小动物住一间房，请问要租几间房？为什么？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。