笋芽儿教学设计陈珠敏.docVIP

笋芽儿 （第二课时） 设计理念： 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株分健壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，，因此，在设计本课时，我把课文当作朗读训练的好材料。整节课放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 教学目标： 　　　1、会认14个生字，会写9个字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点： 　　　认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学准备： 课件 复习词语 这节课，我们继续学习《笋芽儿》，看看，一株株笋芽儿都急于出来跟我们小朋友见面呢，谁认识它们呀？课件出示词语，指名读，齐读。 学习课文 学习1-----5自然段 （1）小朋友，是谁帮助这些沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？快速读读1----4自然段，找一找。（指名回答） 　　（2）指导读春雨姑娘的话：春雨姑娘是怎么帮助笋芽儿的？（轻轻地，柔柔地……）你能学学吗？春雨姑娘弹奏着乐曲，呼唤着笋芽儿。连起来读读第一自然段。 （3）指导读雷公公的话：雷公公是怎么帮助笋芽儿的？（指名读，男生读） 与第一自然段比较：写雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤有什么不同的地方？想想：雷公公会怎么呼唤笋芽儿呢？（分角色朗读） 　　（4）笋芽儿听到后是怎么说？（撒娇地说一说。）又是怎么做的？圈出表示笋芽儿动作的词。 　　（揉了揉、伸了伸、看看、扭动、钻） 　　（5）你能把笋芽儿醒来后的情景边读边表演出来吗？ （6）引读第五自然段。笋芽儿一个劲地往上钻，妈妈见了，忙给……还不停地唠叨……（理解唠叨的意思）从妈妈的话里你读懂了什么？指名读。 学习6自然段 （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？从文中找一找，读一读。让我们和笋芽儿一起走进美丽的春天去看一看。（课件出示春天的美景） 　啊，多美的景色啊，谁能再美美地读一读。 （2）你看，这里有个……，它里面藏着秘密呢，藏着什么秘密呢？还会看到哪些美景呢？（指名说） （3）春天处处有美景，怪不得笋芽儿怎么也看不够，此时，笋芽儿的心情是多么---------（指名说，读一读） （4）齐读第6自然段。 学习7自然段 （1）笋芽儿终于长大了，多亏了春雨姑娘 ，太阳公公 ，笋芽儿 ，引读前三句话。 （2）笋芽儿长成了一株健壮的竹子，此时的心情会是怎样？（自豪） （3）请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。 三、拓展交流、升华情感 伙伴们看到笋芽儿成长了一株健壮的竹子，心里真高兴啊，有很多话想对它说，现在我们就是笋芽儿的伙伴们，柳树、桃花，你想对笋芽儿说什么呢？（自由说） 桃花红着脸对笋芽儿说------- 小柳树摇着辫子对笋芽儿说------- 小燕子对笋芽儿说—— 太阳公公对笋芽儿说—— …… 多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！ 四、作业 完成课堂作业最后一题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。