学前教育专业幼儿歌曲演唱课程标准.docx

学前教育专业幼儿歌曲演唱课程标准 （一）课程性质 本课程属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者所应拥有的基本能力，是音乐专业学习者的基础课程。《儿歌演唱》课程的目的和任务在于通过讲述呼吸和发声在歌唱中的运用，使学生了解声乐的基础知识，培养他们将声乐演唱与音乐实践相结合的能力。 （二）学习目标 1.?知识目标 要求学生通过学习后能掌握基本的演唱技巧和声音概念，更好的满足幼儿园教学的需要。 2.?能力目标 ⑴专业能力目标 ①能正确解释和记忆有关的各种名词、概念。 ②能正确识别和奏唱乐谱中的各种符号和标记。 ③能在高、中、低谱表中正确阅读乐谱，正确记写旋律与节奏和规范移调。 ⑵方法能力目标 ①具备能自主学习、理论联系实际的能力； ②具备能利用多媒体获取信息的能力； ③具备能利用网络资源自我学习的能力。 ⑶社会能力目标 ①指引学生掌握“抓主要矛盾，忽略次要因素，抓问题实质”和“抓 住重点、求同存异”的学习方法，培养学生的自主学习力； ②具有一定的自学、创新、可持续发展的能力。具有一定的解决问题、分析问题的能力； ③培养具备从事职业活动所需的行为能力，包括情感态度与价值观、人际交往、公共关系、职业道德和环境意识等。 ④培养与同学（同事）相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、逐步养成批评与自我批评的习惯与能力以及认真、细心、诚实、可靠等品格。 ⑤培养学生积极的人生态度，强调对社会的适应性和行为的规范性、社会的责任感、群体工作协调与仲裁、参与意识以及积极性、主动性、灵活性、语言及文字表达能力等。 （三）课程设计 该课程着眼于学生的终生学习与可持续发展性，关注学生的专业技能素质，关注学生职业岗位能力的培养。课程内容旨在对学生职业能力进行训练。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践结合，重点评价学生的职业能力。 学习情境描述、内容排序及学时分配见下表： 学习情境名称 情境描述 参考 学时 1、声乐理论 为将来从事幼儿教育工作打下声乐理论基础和识谱视唱技能基础，是学习音乐专业课程的重要基础课程。 12 2、声乐演唱 掌握学习方法，使学生能够自由的演唱各种音乐作品。 24 （四）学习情境设计 学习情境： 参考 学时 学习目标 知识 目标 良好的音乐认知、基础的音乐理论是学好学前教育专业课程的前提。具有良好修养的幼教人员才能为幼儿家庭提供高品位的服务。 专业能力目标 具备基本音乐素质 具备音乐对幼儿服务的能力 对专业课程的提高 方法能力目标 1.乐理知识 2.视唱的知识 3.识别作品知识 社会能力目标 1. 具有一定的音乐修养 2.具有优质服务意识 3.具有时间管理意识 4.能够较好地调控情绪 5.具有一定的应变能力 学习 单元 学习内容（工作任务、载体） 学时安排 教学方法建议 NO.1 三种唱法概述 2 琴房 讲授 NO.2 歌唱的正确姿势 2 琴房 讲授 NO.3 歌唱的呼吸训练 2 琴房 讲授 NO.4 歌唱的发音训练 2 琴房 讲授 NO.5 歌唱的共鸣训练 2 琴房 讲授 NO.6 歌唱中的起音训练 2 琴房 讲授 NO.7 歌唱中的连音训练 2 琴房 讲授 NO.8 歌唱中的断音训练 2 琴房 讲授 NO.9 歌唱中的颤音训练 2 琴房 讲授 NO.10 歌唱中的滑音训练 2 琴房 讲授 NO.11 歌唱中的花腔训练 2 琴房 讲授 NO.12 歌唱中力度变化训练 2 琴房 讲授 NO.13 声乐训练在作品中的运用 2 琴房 讲授 NO.14 声乐训练在作品中的运用 2 琴房 讲授 （五）学习情境教学进程安排 1.?声乐： ⑴课程教学目标 声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行演唱的一门学科。 ⑵课程的性质和任务 本课程要求学生通过学习训练，掌握科学的演唱技能技巧，培养他们将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力。 ⑶课程教学的基本要求 ①能正确解释和记忆有关的各种唱法概念。 ②能正确识别和演唱乐谱中的各种符号和标记。 ③能在演唱各种作品中，积累经验，具备分析作品、演唱作品及音乐教学的能力。 ④激发学生热爱音乐艺术的情感，培养热爱中华民族优秀音乐文化的热情；提高学生的音乐审美能力，发展个性、健全人格。 ⑤懂得科学用嗓和护嗓的常识和要求，能胜任歌唱辅导与教学工作。 （六）课程教学内容 第一学期教学曲目 以声乐考级的1-3级曲目为主。 基本要求： 1.?能熟练的运用正确的呼吸方法，顺畅地进行艺术歌唱。 2.?要求自然音、临时升降音演唱准确，做到字正腔圆。有感情地演唱艺术歌曲。 3.?在巩固中声区的基础上，适当扩展音域。发声要求连贯、流畅、圆润。 3.?能运用较流畅的声音演唱中等强度歌曲，用原文演唱外国艺术歌曲。 第二学期教学曲目 以声