教师教学靠什么.doc

《教师教学究竟靠什么》随想 大板镇大板中心小学 张海富 本次培训学习《教师教学究竟靠什么》后我收获很大，使我深深体会新课程改革对教师的影响极大，作为一个新时期的小学教师要跟上教学改革的潮流，了解教育科学的新进展、新成果，充实从事教育工作所需求的知识、提高教学技能，这是新形势下对教学和教师的必然要求。教师首先要转变思想，更新教学观念，转变教学方法。通过此次培训学习，我认识到课程改革的目的是要推动教学改革，进而真正促进学生全面发展。 此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育观念、教育方式、教学行为的改变上，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评价，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学行为进行研究、反思、对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革 。 1、教学过程中师生交往互动是通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。这样的教学过程是师生之间以教材内容为话题，共同构建知识的过程，它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善，即民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。 2、新课程强调与学生平等交流，成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的交流与沟通。作为教师应懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，明白学生的个体差异，和他们交流、沟通，并了解他们的个性特征，专心倾听来自学生的心声。新课标下的教师应拥有出色的与学生交往的能力，并且喜欢与学生相处，喜欢学生，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们及时的指导，平等交流与沟通能让我们帮助学生意识到自己的潜力，这一点作为当教师的我们很重要。我们做的另一件事是让学生更清醒地认识自己，实现自己的理想。改变学生学习和方法，并教导学生要重视学习。这样，学生才能更理智的提出问题，更准确地思考问题。开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为，为他们播下终生学习的种子！帮助学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满足感。因为平等交流和沟通，让学生走近我们，让学生了解了我们的教学方法和思想，我们也了解学生的想法和对这个知识点的认知程度以及想要达到怎样的目标，也就有了相互的理解，有了发自内心的宽容，我们的工作该有多么的顺畅！所以，我们要宽容每一个人。 3、学习方式的转变是新课程的显著特征。目前所提倡的自主学习、探究学习、研究性学习等是要求建立在平等互助的师生关系基础之上的。在这些学习过程中教师不要求学生接受教师的权威，相反教师要求学生延缓对这一权威的不信任，与教师或与其他学习伙伴共同探究。 4、新课程强调对话。对话具有开放性、随机性的特点，体现了师生在教学过程中的民主、平等、和谐，有助于学生民主意识、民主精神的培养。 5、重间接经验更重直接经验。事实上，教学中一直遵循“实践—认知—再实践”这个规律来指导教学。 6、重知识更重能力。传统教学常常将知识看成是最本位的，最重要的，事实上这种教育追求极大地抹杀了学生在学习创造力和实践能力等方面的发展潜力，因此教师在实践过程中要尽可能地为学生创造实践机会、思考研究机会，同时借助学习知识的过程，以知识为载体积累方法，发展能力，帮学生养成会学习、会总结、会创造、会实践的好习惯。 7、重智育更重德育。学会学习是当今教育改革的一个重要目标，但是在这个过程中我们千万不要忘记培养学生形成积极的道德价值观。我们要培养有责任感的未来社会公民，必须在学习的过程中克服以往的种种实践盲点，重智育但更重以智育为载体的德育教育，使课程改革的基本目标得以实现。 总之，教师教学究竟靠什么？回答这个问题很简单，也很复杂。简单的是，在通透的解读了课程改革的基本目标之后，教师们树立了发展的教学观，以高度的社会责任感和教育理性要求自己，不满足于成为一个简单的教材执行者，能用发展的眼光审视自己的教学行为，反思自己的教学实践，努力地构建着一个个有生命力的课堂，我们的课程改革就离成功不远了。而复杂的是，课程改革在跨过各个层面以后，“理想课程”势必要和“实际课程”有一个落差，这个落差存在的原因有很多，其中很重要的一个原因就是教育的最终实施者——教师对课程改革的理解程度，因为无论多么诱人和理想的课程实施方案最后都要落实到课程实施层面，才能实现其初衷，所以决定这些计划最终能否全面切实推行，教师教学观的确立就显得尤为重要。让我们更加努力，为适应新时代的要求，不断提升教育