学前教育专业学前幼儿心理学课程标准.docx

学前教育专业学前幼儿心理学课程标准 （一）概述 1.?课程性质 本课程是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学，是学前教育专业的一门重要的专业核心课。 2.?课程设计基本理念 本课程的设计是以就业为导向，以服务幼儿教育行业为宗旨，以幼儿教育活动为中心，以培养学生职业能力为主体，同时进行了相关知识的拓展。 3.?课程设计思路 本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以学习单元为线索构建任务引领型课程。 （二）课程目标 本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。 通过本课程的学习，使学生熟悉幼儿心理学的一般问题，了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，在此基础上达到以下主要职业能力目标： ? 1.了解幼儿心理学的一般问题，建立理论框架。 ? 2.熟悉幼儿的认知和言语发展的有关知识。 ? 3.了解幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系。 ? 4.熟悉幼儿在活动中的心理。 （三）教学内容与要求 第一章 绪论 （教学目标） 了解：幼儿心理学研究的对象、内容和意义、研究幼儿心理的原则和方法。 理解：研究幼儿心理的基本方式和基本原则、幼儿心理学与幼儿教育的关系。 掌握和应用：幼儿心理的基本方式。 （重点难点） 重点：幼儿心理学研究的对象和意义。 难点：研究幼儿心理的基本方式。 （学时分配）：6 第二章???幼儿心理发展年龄特征概述 （教学目标） 了解：年龄阶段??认知??智力等基本概念、人的心理发展的年龄阶段的划分标准。 理解：各年龄阶段幼儿的心理年龄特征。 掌握和应用：正确应用智商（IQ）分数评价儿童的智力。 （重点难点） 重点：各年龄阶段幼儿的心理年龄特征。 难点：正确应用智商（IQ）分数评价儿童的智力。 （学时分配）：10 第三章???幼儿的注意 （教学目标） 了解：?注意??有意注意??无意注意??注意转移??注意分散等基本概念。 理解：幼儿有意注意和无意注意的发展特点、幼儿注意品质的发展特点。 掌握和应用： １.利用易于引起幼儿注意的外部因素，创设良好教育环境。 2.充分运用注意的主观因素，保持幼儿注意的稳定。 3.善于引导两种注意助转换。 4.学会幼儿注意力的评价和培养。 （重点难点） 重点：幼儿有意注意和无意注意的发展特点。 难点：学会培养幼儿良好的注意力。 （学时分配）：10 第四章??幼儿的感知觉 （教学目标） 了解：?感觉??知觉??运动能力?知觉的恒常性?感觉统合等基本概念、分清内部感觉和外部感觉及其功用。 理解：幼儿感知觉发展的特点。 掌握和应用：幼儿感知觉规律并能在幼儿园教育活动中应用，能评价和培养幼儿的观察力，帮助“感觉统合”不良的孩子 （重点难点） 重点：幼儿感知觉规律，幼儿感知觉发展的特点。 难点：幼儿感知觉规律并能在幼儿园教育活动中应用。 （学时分配）：10 第五章??幼儿的记忆 （教学目标） 了解：记忆?、?遗忘曲线等?基本概念。 理解：幼儿记忆发展的特点。 掌握和应用：根据记忆规律，合理有效地进行幼儿园教育活动，正确对待幼儿“说谎”的问题，能够很好地评价和培养幼儿的记忆力。 （重点难点） 重点：幼儿记忆发展的特点。 难点：根据记忆规律，合理有效地进行幼儿园教育活动。 （学时分配）：15 第六章???幼儿的想象 （教学目标） 了解：想象、创造想象等基本概念，想象的作用。 理解：幼儿想象的特点。 掌握和应用：促进和培养幼儿想象的发展，分析幼儿想象的个案。 （重点难点） 重点：幼儿想象的特点。 难点：促进和培养幼儿想象的发展，分析幼儿想象的个案。 （学时分配）：10 第七章 幼儿的思维 （教学目标） 了解：思维、创造性思维、概念、判断、推理等基本概念。 理解：幼儿思维发展的特点。 掌握和应用：能够用思维的相关知识分析幼儿的思维个案，评价和培养幼儿思维力的发展。 （重点难点） 重点：幼儿思维发展的特点。 难点：能够用思维的相关知识分析幼儿的思维个案。 （学时分配）：15 第八章 幼儿的言语 （教学目标） 了解：言语、语言、积极词汇??消极词汇??内部语言等基本概念，语言获得的理论。 理解：幼儿语言发展的特点。 掌握和应用：评价和培养幼儿的语言能力，如何进行幼儿期的读写准备，成人如何帮助幼儿阅读？如何选择阅读物。 （重点难点） 重点：幼儿语言发展的特点。 难点：评价和培养幼儿的语言能力。 （学时分配）：10