部编版初中语文 七年级下册 《邓稼先》精品语文教案.pdfVIP

1　邓稼先 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2 ．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3 ．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4 ．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个 大写的人。 第1 课时 一、导入新课 播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。 导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！ 这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中 山、毛泽东、钱学森……这些划时代的 “巨星”光耀中外。有一颗 “巨星”，也许是被 “两 弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是 “一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是 “两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先…… 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。 选聘(pìn)　 元勋(xūn)　 邓稼先(jià)　 至死不懈(xiè)　 鞠躬尽瘁(cuaì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) 2 ．重点词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的) 。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡 献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3 ．文体介绍。 人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平， 一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来 记叙。 4 ．相关人物背景介绍。 邓稼先(1924— 1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物 理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自 1958 年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对 原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一 步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原 子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与 1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20 世纪70 年代初以来，在组织、领导、规划 新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。 5 ．作者简介。 杨振宁　安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957 年和李 政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价， 被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年他们在接受诺 贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说： “我深深察觉到一桩事实，这就是： 在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产 物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。” 目标导学二：朗读课文，体会作者情感 1．有人说，这是一篇至情文，作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析。 明确：表现在作者对中华民族的至情，对有着50 年友谊的老朋友的至情。如第一部分 最后一个自然段，第二部分最后两个自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一 个自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、 赞扬、怀念之情。 2 ．指导学生通过朗读，体会作者的情感。 学生通过不同形式的朗读读出满堂 “诗情”：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中 国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价， 读出热情赞美；读作者读信后 “感情震荡”“热泪满眶”，读出为民族自豪、为