部编版初中语文 七年级下册 《古代诗歌五首》优质语文教案.pdfVIP

20　古代诗歌五首 1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。 2 ．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 3 ．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 4 ．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 第1 课时　 《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 一、新课导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩， 永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报 国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写 下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的 魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘…… 二、教学新课 登幽州台歌 目标导学一：朗读诗歌，初步感知 1．作者简介。 陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。 他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有 《陈伯玉集》传世。 2 ．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。 ①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。 ②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。 ③赛读(男女小组) 、齐读。 明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人， 后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！” 目标导学二：研读诗句，深入理解 1．学生再读，教师出示自主学习要求。 ①结合注释说说诗句的意思。 ②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。 ③小组交流自己的体会。 2 ．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？ “来者”指谁？写出了作者怎样的境 遇？ 明确：时间角度(前、后) 。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士 的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因 “不见”明君， 不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但 生不逢时、难以施展) 的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3 ．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？ 明确：空间角度(天、地) 。空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、 寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境 遇，怎么能不 “怆然而涕下”？ 4.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情 怀。 目标导学三：分析形象，体会特点 1．你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。 明确：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的 陈子昂；我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 2 ．这首诗看起来比较消极，但其实不然，它流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴 望。 3 ．写作特色。 明确：气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。 望　岳 目标导学一：了解作者，理解内容 1．作者简介。 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义) 人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “李杜”，被后人称为 “诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了 《春望》《北征》 “三吏”“三别”等名作。 2 ．学生自由朗读，指名朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏。 3 ．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 目标导学二：合作探究，赏析诗句 出示问题，小组研讨： 1．诗题叫 《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个 “望”字，却句句写向岳 而望，并且角度有别，你能说说诗中是怎样写 “望”岳的吗？ 明确：首联是远望；颔联是近望；颈联是细望；尾联是俯视。 2 ．杜甫眼