利用信息化技术优化数学课堂教学效果_田建红.docxVIP

CETE 教学园地 课程、教法与装备 10.3969/j.issn.1671-489X.2011.20.086 利用信息化技术优化 数学课堂教学效果 ■田建红 随着时代的不断进步，信息技术和电教化不断走进课堂，不断被人们所接受、运用。数学教师要时时刻刻用新的教学手段改善教学，充分利用新时代的产物——信息化技术提高课堂效率。要不断更新教学观念，树立适应现代社会发展的教学思想，掌握现代教育技术，运用现代化的教学手段，尤其是以计算机为主的信息技术在教学过程中的应用，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境。怎样利用信息技术使现代数学课堂教学更加优化、高效呢？ 巧用多媒体，激发学生兴趣 人的生活是受兴趣支配的，兴趣是最好的老师，一切卓有成效的活动都是以某种兴趣作为先决条件的。面对数学中的符号、图像、术语和表格，学生感觉很枯燥无味，接受起来也十分有困难，所以他们不感兴趣。而多媒体计算机可以使数学教学变静态为动态、变抽象为形象、变复杂为简单。多媒体计算机把计算机的视听功能和交互功能结合在一起，产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 比如，在讲一元二次方程的应用中的面积问题时，曾经有这样的一道例题：如图1所示，在一块长92米，宽60米的矩形耕地上挖3条水渠，水渠的宽度都相等，水渠把耕地分成面积均为8 8 5平方米的6块小矩形，水渠应挖多宽？学生被难住了，这个方程怎么列呢？他们讨论好久还是没有答案。在学生束手无策的情况下，笔者引导学生移动水渠，把水渠都移  到边上。笔者对他们说：“别着急，请看大屏幕。”所有学生都抬起头，笔者用多媒体计算机演示平移的过程，如图2所示，他们都恍然大悟。 可见，在数学教学中，使用多媒体可以将数学知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和求知欲望，从而是学生能够积极地参与到学习与探究知识的过程中来。所以，教师在数学教学中应该多深入了解学生，针对学生的生理和心理特征，利用多媒体信息技术，多多创设趣味数学，寓教于乐，灵活多变地将书本知识运用不同的教学手段和方法展现出来，更好地避免传统教学满堂灌，真正体现学生的认识主体作用。 借用多媒体，拓宽学生知识面 学教师要以高度的责任感，全方位、多角度地帮助学生接受各种信息和知识，这仅仅靠教师的一双手和一张口是完全不可能做到的。那么靠什么来实现这种教学方法呢？现代化信息技术。充分利用网络中的优质音像课件资源，结合教学实际，进行教学模式改革实验，对学生进行强化听说训练，充分利用信息技术在网上搜索资料，寻找教学背景，让学生感受生活中的数学美，拓宽学生的视野和知识 图 1 图 2 86 中国教育技术装备 2011年7月中 第20期 总第242期 CETE 教学园地 课程、教法与装备 面，这样能收到良好的效果。还可以利用信息技术中的多媒体展现、模拟、演示宏观世界，以便开阔学生的视野，发展学生的数学思维。对调动学生非智力因素，营造教学情景、活跃课堂气氛创造有利条件。还可以让学生通过计算机多媒体课件或软件的练习，发现自己的知识缺陷和不足，进行强化训练、提高完善，这是一种自我练习的形式，对理解数学基本概念、掌握数学基本知识、形成数学基本技能有很大的促进作用。 利用多媒体，培养学生能力  10.3969/j.issn.1671-489X.2011.20.087 信息技术与中学数学教学的整合 ■秦继艳 曹萌 培养学生的创造性思维，发挥创造能力，是现代教育 的目的。学生创新思维能力的发掘依赖于想象力的提高。 学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们 展开想象的翅膀，就能很好地发掘学生的创新思维能力。 多媒体呈现知识内容，形成清晰具体的映象，有助于学 生准确地理解。学生能依据已掌握、理解的知识去探索解 决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决 1 什么是信息技术与数学教学的整合 具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩 信息技术与数学教学整合是指在课程的学习 充。所以对学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是 活动中有机结合使用信息技术，在教学过程中把 应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进 文字、图形、数字、声音、图像等和数学课程内 行渗透。创造机会，锻炼学生自主探索的能力，让学生多 容、任务有机结合，以便更好地完成数学课程教 动手、多动脑、多动嘴，积极参与到教学活动中来，从而 学任务的一种新型的数学教学方式。 不断培养学生的动手操作能力、创新思维能力等。 2 为什么要实现信息技术与中学数学教学 4 活用多媒体，有的放矢 整合 在课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而多媒 传统的教学是以教师为中心的，教师通过 体只是辅助教学的一种方法。在设计多媒体教学过程时， 讲授、板