钱学森第二课时学习教学学习设计.docxVIP

钱学森第二课时教学设计 1、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国 的美好情感的熏陶。 2、有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感 知文字的魅力。 3、初步认识倒叙手法的作用，练习运用语言、心理等 刻画人物的方法。 抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国 的思想感情。 1、他，被誉为“中国导弹之父” ；他，被评为 XX 感动 中国年度人物；他就是——让我们来到晚会现场，聆听授予他的颁奖词。你觉得钱学森感动中国、感动国人的是什么？能结合课文内容和自己搜集的资料谈谈吗？ 2、是的，你抓住了钱学森的魂！ 俗话说，“言为心声” 。 这节课，就让我们通过人物的语言， 走进钱学森的内心世界。 请同学们默读课文，用笔划出钱学森说的话，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你读懂了他怎样的心声？ 品读第一处话。 出示： “我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为 的是回到祖国后能为人民多做点事。 ” 1、指名读，思考：从钱学森简单朴素的语言中，你读 懂他的内心了吗？ 第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌， 但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪 地说——让我们一起大声地说—— 第二句：是的，钱学森时刻不忘报效祖国，表现出的正 是他的那份——正如他在 1935 年离开祖国时，他就在心中 默默地说： “再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪， 我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。 ”所以 他会这样说—— 2、钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他 又做了怎样的准备？请同学们好好地读读第二小节，体会体 会。 3、指名交流。根据学生回答出示：钱学森 1934 年毕业 于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学 教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的 助手。 理解“最得意”和“最得力” ； 了解冯 . 卡门教授吗？我们一起来看下面一份资料。请 一位同学来读一下。 4、同学们，钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得 意的学生和最得力的助手！由此可见他—— 5、是呀，正是因为钱学森刻苦学习， 所以得到了冯· 卡 门教授的高度评价。他曾赞赏说： “36 岁的钱学森是一位天 才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有 巨大的推动作用。 ” 6、同学们，如果继续留在美国，留在恩师身边，意味 着钱学森将得到什么？ 7、事实正是如此，文中有句话是这样说的—— 出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活 和优越的工作条件。 8、读到这儿，你有什么问题想问钱学森的？ 9、是呀，这么优越的条件，你为什么还要回去呢？谁 来表白钱学森的心声？ 尽 管 在 美 国 拥 有 _______________ ， 拥 有 _______________，拥有 _______________，但我还是选择了 __________，这意味着我可能 ____________________，然而 我却 ____________________，那是因为在我心中只有一个信 念 ： ___________________________________________________ ___。 10、在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的 意愿，用孟子的话来讲，就是—— 11、此时此刻，再来读读钱学森的话语，相信你会有不 一般的感受。 品读第二处话。 过渡：那么，钱学森的第二处话语又是在什么时候说的？ 1、出示： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明， 这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家—— 祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。 ” 2、自由读读这句话， 再圈圈画画， 哪些词语感动着你， 让你感受到这份沉甸甸的爱国之情的？ “日夜盼望” ：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。 “终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待 回国施展抱负已经很久了。 “应当”：应当是什么意思？“应当”这两个字，让我 们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。 3、读到这里， 我们不禁想到顾炎武的—— “天下兴亡， 匹夫有责。” 4、那么，这段话又是在怎样的情况下说的？ 5、是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这 时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而 钱学森却诚恳地说——齐读句子。 6、他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是— —贫贱不能移 7、引读： 师：好一个热爱祖国的钱学森啊！虽然在美国享受着优 厚的待遇，可是他朴实而坚定地说—— 生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备， 为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳 而又坚决地说—— 生：我们日夜盼望着的， 就是祖国能够从黑暗走