部编版初中语文八年级下《社戏》教学素材资料.pdfVIP

鲁迅在 《社戏》里撒谎了吗 唐建新 鲁迅先生的 《社戏》编入中学语文课本已经很多年了，遗憾的是，对课文主旨的把握， 却存在着重大的疏漏与偏差。 多年来，对这篇课文的主旨概括基本上都是对童年美好生活的回忆与留念，表现的是 人性美、民风纯之类的主题。如人民教育出版社课标实验教科书 《语文》七年级下册中， 该篇的 “研讨与练习”的第一题是： “课文结尾说： ‘真的，一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。’对这个结尾应该怎样理解？你在 生活中有这样的体会吗？”同册配套的 《教师教学用书》中的练习说明即参考答案是这样 说的：此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。 其实那夜的戏，看得叫人 “打呵 欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓 “那夜似的好豆”“那夜 似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩， 表现对人生理想境界的渴望和追求。 显然，编者不认为鲁迅真的以为社戏好看，这种对社戏好看的简单否定，在教学实践 中我们也常常看到，似乎在这结尾处，鲁迅先生在撒谎。果真如此吗？先从原文中的对照 来看。鲁迅先生的原文 《社戏》，是有对比的，即把自己在北京二十年中，特别是后十年两 次看京剧的情形与小时候看的社戏进行了比较，明确地表达了对前者印象不好，第一次 “似乎这戏太不好”，第二次是 “对于中国戏告了别的一夜”；而对于后者，尽管当时作者 已经 41 岁，距离文中所写看社戏的时间已经相差近三 十年，却还那么细致地记叙描写， 完全看得出作者对这件事是非常看重的，而且他也没有必要将不好看的社戏说成是好看的。 再从课文即原文的选段部分来看。 其一，在平桥村看社戏，文中写的已经不是第一次了。因为按照习惯，“我便每年跟了 我母亲”去平桥村 “住在外祖母家里”，而平桥村 “每年总付给赵庄多少钱，算作合做的” 社戏。文章还写道： “我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”不止一次看过，且是 “第一盼望”，说明对社戏一定留有很深的好看的印象。 其二，看社戏前的渲染。没有找到船时很焦急，“似乎听到锣鼓的声音”，“不钓虾”， “东西也少吃”； “百分之九十九不识字”的少年们也都聚拢来了，“高高兴兴的来讲戏”。 这些均可见社戏在少年朋友们心目中是何等的好看何等的精彩！一旦想到了办法得到机会， 自己的“心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，一路上自然高兴异常，一切都变 得美不可言，将松柏林当做了赵庄，将渔火当做了戏台。这些都丝丝入扣地刻画出了作者 对社戏的喜爱。 其三，看社戏时的描写。虽然白天已经看过，大家仍然 “挤在船头看打仗”，对于铁头 老生的功夫，“能连翻八十四个筋斗”，双喜是 “日里亲自数过的”。作者和少年朋友最愿意 看也应该看过的是 《白蛇传》与 《武松打虎》之类神怪与勇猛内容的戏。“有些疲倦了”， “我不喝水，支撑着仍然看”，大家也一样又困又渴，都在支撑着；尽管如此，当 “忽而一 个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的 笑着看。”无论多么困乏，少年们仍然喜欢看自己能够理解的内容。 其四，看社戏后的心理描写。“回望戏台”，“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”，“不好 意思说再回去看。”已经到了深夜，“他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船”。 由此可见，社戏在少年们心目中的地位是何等重要啊，以至于在时隔三十年后还慨叹“也 不再看到那夜的好戏了”。 以上四个方面可以说明，社戏在作者及少年们的心目中地位是很重要的，是非常好看， 值得回味与留恋的。可以说，原文的选段即课文全文，始终都是围绕着作者对社戏的喜爱 来展开来描写来收束的。 那么，为什么多年来对 《社戏》主旨的理解会有如此巨大的偏差？课文的主要内容难 道不是写对社戏的喜爱吗？ 应该说，多年以来，我们习惯于将鲁迅先生往某一概念上套， 作极端的理解，凡是鲁迅先生的东西都必须戴上革命家思想家政治家的桂冠。因此，与 《呐喊》里的其他作品一样，《社戏》就成为只能是带有一定火药味的战斗的作品，是匕首 是投枪，即批判封建教育对儿童的戕害，歌颂大自然里的农村儿童感情的纯真以及农村民 风的淳朴、劳动人民品质的美好等。 当然这些内容是存在的，但绝对不是 《社戏》的全部。 作者花费大量笔墨写对社戏的喜爱，无疑在作品内容中占有主要地位。我们不应该抓住一 些个别的表面化的