全国中学青年数学教师优秀课评价统一标准.docVIP

全国中学青年数学老师优异课评价标准（修订版） 经我会关键领导工作会议审议经过，决定颁布实施《全国中学青年数学老师优异课评价标准（修订版）》．望各地在组织中学青年数学老师优异课观摩和评选活动中参考实施．特此通知 中国教育学会中学数学教学专业委员会 5月11日 中国教育学会中学数学教学专业委员会 全国中学青年数学老师优异课评价标准（修订版） （试行稿） 为了落实党教育方针，落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要（~）》精神，提升青年数学老师师德水平、专业水平和教学能力，激励青年数学老师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程科学化，提升课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学老师举行优异课观摩和交流活动． 本项活动宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提升中学青年数学老师专业水平和教学能力，提升课堂教学质量，推进中学数学教学改革．为了愈加好地落实活动宗旨，顺利开展本项活动，特制订本《优异课评价标准》． 一、课堂教学设计和实施评价标准 课堂教学要以教育部制订《义务教育数学课程标准（）》和《一般高中数学课程标准（试验）》（以下统称为“课标”）为基础依据，要把“数学育人”作为根本目标．要依据教学内容和学生实际选择教学方法，依据数学知识发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程．要充足发挥学生主动性、主动性，激发学生学习爱好，引导学生开展独立思索、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提升数学能力．要激励学生创新思索，加强学生数学实践，培养学生理性精神．要重视培养学生良好数学学习习惯，使学生掌握有效数学学习方法，并逐步学会学习．要重视教育技术使用，合适使用信息技术组织教学资源，改善教学方法，增强教学效果．要重视使用评价—反馈手段，合适评价学生学习过程和结果，促进学生有效学习． 对课堂教学设计和实施评价包含以下多个方面． 1．教学内容解析 教学内容关键指“课标”“内容标准”中所要求数学知识及其由内容所反应数学思想方法，是实现教学目标关键载体．教学内容解析目标是在正确了解内容基础上做到教学准、精、简．这是激发学生学习爱好、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提升课堂教学质量前提．教学内容解析要做到： （1）正确叙述教学内容内涵及由内容所反应数学思想方法，并说明其关键，明确教学关键； （2）正确区分教学内容知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）； （3）正确叙述目前教学内容上位知识、下位知识，明确知识来龙去脉； （4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含思维教学资源和价值观教育资源． 2．教学目标设置 教学目标是预期学生学习结果．教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方法依据，是教学结果测量和评价依据．清楚而具体化目标能有效地指导学生数学学习．教学目标设置和陈说要做到： （1）正确表现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”层次性，在“课标”“总体目标”和“内容和要求”指导下，设置并陈说课堂教学目标； （2）目标指向学生学习结果； （3）目标要和教学内容紧密结合，避免抽象、空洞； （4）要用清楚语言表述学生在学习后会进行哪些判定，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、处理什么问题等等． 3．学生学情分析 学生学情分析关键是学习条件分析．学习条件关键指学习目前内容所需要含有内部条件（学生本身条件）和外部条件．学习条件分析是确定教学方法、组织教学材料前提．鉴于学习条件（比如，内部条件包含认知原因和非认知原因）复杂性，本标准着重强调以下要求： （1）分析学生已经含有认知基础（包含日常生活经验、已掌握相关知识技能和数学思想方法等）； （2）分析达成教学目标所需要含有认知基础； （3）确定“已经有基础”和“需要基础”之间差异，分析哪些差距能够由学生经过努力自己消除，哪些差距需要在老师帮助下消除； （4）在上述分析基础上明确教学难点，并分析突破难点策略． 4．教学策略分析 教学策略是指在设定教学目标后，依据已定教学内容和学生情况，为处理教学问题而选择教学方法和手段．教学策略分析一个关键目标是提升教学质量和效益．从数学课堂教学实际出发，教学策略分析要包含以下多个方面，并做到具体且针对性强： （1）对怎样从学和教现实出发选择和组织教学材料分析； （2）对怎样依据教学内容特点和学生情况选择教学方法分析； （3）对怎样围绕教学关键，依据知识发生发展过程和学生思维规律，设计“问题串”以引导学生数学思维活动分析； （4）对怎样为不一样认知基础学生提供对应学习机会和合适帮助分析； （5）对怎样提供学生学习反馈分析． 5．教学过程 教学过程是学生在老师指导下数学学习活动，包含学生对数学知识认知和实践两个方面．从操作层面看，教学过程就是由老