小学数学教师教学经验交流发言稿.docVIP

作者 冯晓英 尊敬的各位领导、老师： 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说： 教学有法，但教无定法 . 对搞好教学工作，每个人的认识和所 采用 的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感 受和做法， 向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位 共勉，不妥之处，敬请批评指正。 一、培养学习兴趣。 兴趣是学好数学的前提。兴趣是最好 的老师，孔子说 知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。 学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导， 只有通过学生吸 收才能内化成自己的东西。因此，教师要 真正把学生领进数学 殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习 兴趣，并充分 调动他们学习的主动性， 积极性， 从而使其自觉自愿地投入到学 习的过程中，真正变 要我学 为 我要学 . 那么，如何激 发学 生的学习兴趣呢？首先， 我认为教师和学生的情感交流是一个重 要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生 积极 的学习态度。 因此教师要与学生建和谐的师生关系， 主 动与学生交流， 在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解 决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、 亲近感，那么学 － 错误！未指定开关参数。 － 生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了， 达到 尊其师， 信其道 的效果。比如我们班 的孙苗苗同学， 父亲出车祸去世了， 母亲一人带他们姊妹俩生活， 有时时间上照顾不到他俩， 有几次 下午放学后我遇见他俩就在校门口待 着，我主动去和他们交流， 问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时 给点吃的，并告诉他 们在等待的时候要注意什么等， 这样自然而然的拉近了我俩的距 离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我 了，也喜 欢我所带的数学课了。其次，激发学生的学习兴趣是要根据 学 生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。因此， 我在低 年级教学出示题目都是用简笔画的形式出现， 比如左边画上 3 个草莓，右边画上 8 个草莓， 用合计的符号标上，这样直观明了，学生一看就 知道怎样解答，为了新颖下道题就不能再用草莓，换个其他的水果， 甚至水果都不用了，换用小动物或 生活用品，碗、盘子等。而对于高 年级的数学教学，我们可以 巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突； 创设一个与生活相关的问题情境； 提供一次动手实践的机会； 恰当运用多媒体等方面 来激发学生的学习兴趣 , 从而有效地提高数学教学效 率。再次，我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满 足感，树立学习数学的自信心。 每个人都渴望得到成功，在学习 － 错误！未指定开关参数。 － 中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。 这种情绪反复发 生， 就会使他们对学习有了一定的兴趣。在教学中，教师要及 时发现学生的闪光点， 及时肯定学生的成绩， 哪怕是一个小小的 问题回答正确， 都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同 学智力水平都不相同， 教师在教学中，要面向全体学生，设计 梯式问题和习题， 让所有学生都能获得成功的体验， 从而树立自 信心，增强学习教学的兴趣，像我 们班的徐向东、刘悦尽管是 班上学习最差的学生，我设计适合他们的 题，考虑到他们一定 能做对，让他们去做，做对后给与表扬、肯定，增强了学习数学 的兴趣。当然还可以组织学生开展竞赛，如 看谁算 得快 看 谁算得准 看谁的方法多 等。让学生都能大显身手。 使每个 学生都能参与进来， 在各个层面取得成绩， 这样激励的作用会更 大，学习数学的热情会大大提高。 二、提高课堂效率。 教学是学好数学的主阵地 课堂是教师 实现自我， 展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣 地，是师生共同努力提高教学成绩的 主阵地、高效的课堂教学 是提高教学质量的关键。如何更好的把握课 堂这宝贵的 40 分 钟呢？ 1. 备课，在老师们教学技能相差不大的情况下，之所以 教学质量 有差别，我认为有一个很重要的原因就是对教材的理 解，把握不同导致的。我们在听课时，常常会发现，同样一个知 － 错误！未指定开关参数。 － 识点，不同老师讲的 知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师 能由表及里，步步深入，涉 及面广，学生的知识面得到扩展， 思维得到提升，有的老师却只是点到为止， 学生也就止步不前 了。 所以备好一堂课非常关键， 深思熟虑， 反复推敲，既要 考虑到知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑 到学生的 学习情况。就需要我们把功夫下在备课上，特别是课前备课上， 要根据上节课学生掌握的情况， 做到人对题， 那道题是那些学生 不会都要对上，比如说，我在教学小数除法《一个数除以小数》时