初中音乐_婆娑舞姿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学内容： 欣赏舞剧《天鹅湖》中舞曲《四小天鹅》、《场景音乐》及《西班牙舞曲》。 二、教学目标： 1、学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平。 2、通过聆听、欣赏音乐作品，感受乐曲所描绘的情景，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，培养学生对音乐的想象力和理解力。 3、通过聆听欣赏音乐作品，感受舞剧音乐魅力，培养学生喜爱舞剧音乐的兴趣。 三、教学重点： 能够辨别舞剧乐曲的不同情绪、风格。 四、教学用具： 多媒体课件、钢琴等。 五、教学过程 （一）导入新课 1.观看芭蕾舞剧《天鹅湖》——《四小天鹅》视频片段。 （学生活动）思考：这是哪种舞台艺术形式？（芭蕾舞）芭蕾是以什么为主要表现手段呢？（舞蹈） 舞剧概念 复赏《四小天鹅》（无音乐的片段） （对比法）让学生感受到——音乐是舞剧的灵魂。 （二）新授 1.简介作曲家柴科夫斯基生平。 2.简介《天鹅湖》故事梗概 （学生活动）思考：《四小天鹅》出自第几幕？ 完整欣赏《四小天鹅》 （学生活动）思考：（1）学生谈对音乐的感受？（2）这段舞蹈有什么特点？ 评价：（--） 视唱曲谱《场景音乐》（例一） （学生活动）思考：哪几个音最常出现请把它们找出来？（613小调式） 5.学生选择乐器，并说明理由。（竖琴，双簧管，小提琴，圆号） （学生活动）思考：如果你是作曲家，你会选择哪种乐器作为主奏乐器来表现这一主题？ 6.欣赏《场景音乐》 （学生活动）讲述想象的画面。 7.完整欣赏《场景音乐》（视频） (学生活动)用表格形式叙述音乐情绪。 8. 欣赏第四幕终场《场景音乐》 (学生活动)思考：与第二幕的不同。（用表格形式叙述） 小结：舞剧音乐在舞剧中的作用。 9.欣赏《西班牙舞曲》（音乐片段）。 介绍源于西班牙的乐器——响板。 10.出示两条节奏 (学生活动)（1）学生击打出来。(2) 欣赏音乐选出正确的节奏。（3）为旋律加入节奏。 3 X X X 3 X X X? X X? X X 4 2 X X X X X X 4 11.完整欣赏《西班牙舞曲》（视频） （三）拓展 观看谭元元的舞蹈视频。 学情分析： 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要 通过唱、练、赏的方式让学生能对音乐长生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。 效果分析： 徐杰老师与学生一起共同感受和提升，在“婆娑舞姿”课题的探讨研究中，和同学们一起成长，充满自信和阳光的课堂让师生共同提高和收获。 本节课通过欣赏舞剧《天鹅湖》中舞曲《四小天鹅》、《场景音乐》及《西班牙舞曲》。音乐风格不同、情绪各异，既对比鲜明，又紧密联系，对学生们认识和了解舞剧文化具有典型意义，对认识、理解音乐在舞剧中的重要作用也很有价值。课堂达到非常好的教学效果，让不同层次的学生受到启发，同时也扩大了学生的音乐视野，对认识芭蕾剧、舞剧音乐乃至芭蕾文化，具有重要意义。 教材分析： 重点欣赏柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》。 《天鹅湖》是一部著名的俄罗斯芭蕾舞剧，也是世界芭蕾的精品，在世界艺术舞台上占有重要地位。尤其是创作这部舞剧音乐的作曲家柴可夫斯基，在舞剧音乐交响化方面做出了巨大贡献。欣赏《天鹅湖》的舞剧对于我国青年学生来说，可以扩大音乐视野，对认识芭蕾剧、舞剧音乐乃至芭蕾文化，具有重要意义。《场景音乐》和《西班牙舞曲》是《天鹅湖》中的两首代表性的选曲。这两首乐曲音乐风格不同、情绪各异，既对比鲜明，又紧密联系，对学生们认识和了解舞剧文化具有典型意义，对认识、理解音乐在舞剧中的重要作用也很有价值。 测评练习： 1.观看芭蕾舞剧《天鹅湖》——《四小天鹅》视频片段。 思考：这是哪种舞台艺术形式？芭蕾是以什么为主要表现手段呢？ 2.视唱曲谱《场景音乐》（例一） 3.出示两条节奏 （1）学生击打出来。(2) 欣赏音乐选出正确的节奏。（3）为旋律加入节奏。 3 3 X X X? X X? X X 4 2 X X X X X X 4 课后反思： 本节课设计意图希望通过多种学生活动和参与体验式教学，让学生能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。通过跟琴演唱《场景音乐》的主题，让学生感受乐曲的音乐风格；通过两条节奏的练习，体验《西班牙舞曲》的音乐情绪。在认识音乐要素对表现音乐情绪的影响上，部分学生没有很好的掌握，在今后的教学中需要加以改进。