践行三提三创,立足岗位成才.docx

践行三提三创，立足岗位成才 苏兆鹏 进来我校认真学习了市委市政府下发的“三提三创”教 育实践活动的文件，深受鼓舞与启发，在此能感受到一个与 责任心有事业心的领导集体的为实现全市繁荣与稳定，为实 现“争当科学发展排头兵、建设幸福和谐新新泰”这一总目 标,而作出的一项重大的举措。“提标提速提能、创新创业 创先”主题教育实践活动，以解放思想为先导，以发展经济 调整产业结构、优化发展农村环境、提高干部队伍素质、创 新体制机制为主要内容，努力实现思想境界、服务环境、干 部能力、发展成效的大提升、大突破。激励全市上下进一步 解放思想、提振精神，锐意进取、拼搏实干，掀起新一轮干 事创业、加快发展、争强当先的热潮。解放思想关键是提高 思想认识，重点是发展经济，核心在于有改革开放的气魄。 由此，进一步理解科学发展的实质涵义，对于解放思想，统 —我们的精神，影响深远。 对于我们从事教育工作的教师们来说，在深入学习“三 提三创”为主题的教育实践活动中，不断地提升自己，完善 自己，力争在三创的基础上，立足岗位成才。立足自己的工 作岗位，抓住这次教育实践的大好机遇，不断的完善自己， 充实自己，重新定位，立足实际，争取在教学岗位上干出一 番事业，开创一个崭新的天地。 践行三提三创，首先需要我们在本职工作上不断地学习， 打好坚实的基本功， 不断的提升自己的业务水平， 基础知识， 业务水平，是我们提标、提速、提能的基础。由于我们参加 工作时间不长，从事小学教育才不足两年的时间，在知识的 储备上， 在教学管理上还有很多的不足， 需要我们找准目标， 立足实际，打好坚实的基础，不断地提升自己的业务水平。 其次， 要不断的熟悉教材， 拓展知识， 解放思想， 勇于创新， 用科学发展的眼光去研究新情况，解决新问题，要有一种敏 锐眼光睿智地处理教学管理中出现的问题。要有敢于向教学 中的难题挑战的胆识与勇气，真正的把教育事业当成终生为 之奋斗的目标，在这片沃土上抓住机遇，开花结果。 践行三提三创，我们必须要做到： 一 . 爱岗敬业 ，师只有在爱岗敬业， 把学校教育工作的发展、 国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指 导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺 讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟 从师的乐趣， 才能以从师为荣， 以师为自豪。 在“爱岗敬业” 这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视 琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每 一个环节 , 于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又 伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下， 师德修养的要害一环， 就是培育爱岗敬业的精神。 说他要害， 是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的 动力源泉。 二 . 爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。 教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主 要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作 为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和 解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必 要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责 任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教 师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付 教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己 的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不 是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的 责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的 基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各 种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任 和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保 障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名 合格的教师。 教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚 的道德情操，良好的心理修养……，这些要求主要是依靠教 师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法 的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自 身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不 懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神， 教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育 事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和 发展，为更好的完成教育任务提供保证。假如说不断完善自 我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础 的基础。爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化 解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须 有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力， 而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师 提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。