初中历史_第13课海峡两岸的交往教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第14课　海峡两岸的交往 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针——“和平统一，一国两制”的对台方针；掌握“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张；了解海峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力 过程与方法 结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势 情感态度 与价值观 使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对台独分子的分裂活动 【重点难点】 教学重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 教学难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 2　教学过程 一、导入新课 播放《乡愁》的朗读音频。 师：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？他们的愿望实现了吗？没有实现的原因是什么？ 学生思考，教师总结：对，表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。 教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？ 提示：一是说明台湾是中国的领土，二是说台湾是一方宝地。可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。 二、新课讲授 目标导学一：推进祖国统一大业 (一)台湾——中国领土不可分割的一部分 1．展示台湾地图： 2．教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？ 提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。 3．老师通过展示表格，增强学生的印象： 历史时期 史料 三国时期 东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾 元朝时期 元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区 明清时期 郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府 4.史料展示： 三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。 ——《开罗宣言》 5．教师提问：上述材料说明了什么问题？ 提示：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。 6．引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？ 提示：前两次分离以及港澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于中国的内政。 (二)对台政策 1．读课本第68页的内容。 2．提出问题：从新中国成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？ 提示：由新中国成立初期的“解放台湾”；到20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，邓小平提出“和平统一、一国两制”的对台基本方针。 3．教师讲述：1958年到1979年的对金门炮击政策。 1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的“炮战”，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年。 4．读教材，分析讨论：1979年后，两岸关系出现了怎样的变化？ 提示：1979年开始，解放军停止对金门和马祖的炮击；中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商；1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策。 (三)两岸关系在新时期的发展 1．图片展示： 2．教师提问：看上图，图中左右角显示的是什么会？它们成立的基本情况是怎样的？ 提示：海基会和海协会。1990年，台湾成立海峡交流基金会，次年中国大陆成立海峡两岸关系协会。 3．引导学生回答：两会在历史上作出了怎样的贡献？ 提示：1992年达成“九二共识”。 4．教师讲述：之后，1995年1月，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。在反对“台独”和坚持一个中国原则的基础上，两岸关系经历种种风云变化，不断取得进展。 目标导学二：日益密切的交往 1．图片展示：《还珠格格》剧照、周杰伦、林志玲、王力宏等影视明星的照片。 2．教师讲述：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同