《巨大的恐龙》市优质课教案.docVIP

《巨大的恐龙》教学案例 磐安县新渥镇中心小学 赵康平 一、教学目标 1、了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。 2、以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。 3、培养关注、热爱、保护自然的情感。 二、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的内容。新课程美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。《巨大的恐龙》以想象和模仿结合的方式，用大与小对比的方法塑造动态各异巨大的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。通过学习活动激发学生探索界奥秘的兴趣。 重点：学会用大小对比的方法表现巨大的恐龙。 难点：抓住各种恐龙的各种特征合作绘画完成恐龙生活长卷。 三、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）黑和白卡纸，记号笔或油画棒 （教师）各种恐龙图片资料 教学过程 1、组织教学。 安定学生情绪，检查学生用具准备情况。 2、启发导入新课。 (1)今天,赵老师要带大家去一个神奇的世界,请看大屏幕。（播放电影《恐龙》片段） （2）画面中的庞然大物是——恐龙。它们生活在远古的地球上，在地球上生活了一亿七千万年，最后却神秘的消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 （3）揭题板书“巨大的恐龙”,今天我们就来学一学《巨大的恐龙》。 3、讲授新课。 （1）了解恐龙的生活环境：请同学们看看这些图片，说说恐龙生活在什么地方？ （2）了解恐龙的身体结构。 提问：请同学们仔细观察和分析，恐龙的身体结构由哪几部分组成？ a、头部 b、颈部 c、身躯 d、四肢 e、尾部 （3）了解恐龙的不同种类。 提问：不同的恐龙有不同的造型特征，这些恐龙有什么特征呢？它们这些特征又有什么功能呢？ 学生回答。（分别从恐龙的身躯、头部、四肢、尾部，颈部的局部造型特点进行区分。） 教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，我们根据它们吃的食物大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。 （4）不同种类恐龙的特征。 教师出示食草类和食肉类恐龙各一组，并对恐龙的特征进行区别比较，动态各异。 食肉类：肉食性恐龙一般比食植物的恐龙健壮，轻巧，灵活。所有肉食住恐龙都是两足行走的。通常它们的前肢短小，其上有利爪，用于捕获猎物：后肢粗壮，善于奔跑：头大颈短，宽阔的嘴中充满锋利的牙齿，牙齿的边缘带有锯齿，用于切割猎物的身体。 食草类：通常身体庞大，头比较小，行动较笨拙。牙齿扁平，为勺形齿和钉状齿，上面没有锯齿，用于咀嚼，切断植物的茎和叶。 4、拓展欣赏：出示图片（不常见的鱼龙等） A、请同学们仔细的看，这些恐龙有什么特征？ B、看完后让学生回答最想画的是那种恐龙？他有什么特征？ 5、大小比较。 教师示范画一只动态的恐龙，再在边上画上大小不同的树让学生比较。 学生讨论。 教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出来。要画巨大的恐龙，可以在大恐龙的身旁画一个相对较小物体(但是这个物体本身应该是比较大的)可以使大恐龙看上去更大。 调节恐龙的颈部动态，使其更生动，用言语启发学生设想情节，编故事。 6、学生作品欣赏：教师重点分析作品中恐龙的动态及巨大，有直立的，有横卧的。 7、学生创作，教师指导， 让学生根据自己的喜好来画一只或几只特征夸张，动作非常生动的恐龙。 学生创作，比一比谁画的恐龙看上去更大! 8、教师巡回辅导。 9、展示评价。 作业以长卷形式展示：学生进行互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 （1）以组为单位，介绍作品。（自评） （2）说说作品的闪光之处。（互评） 10、课堂小结。 教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用大小对比的方法造型巨大的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。 11、课后延伸。 教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解有关恐龙的更多知识。 二00九年二月 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。