初中数学_综合实践教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标 1、通过综合运用有理数混合运算、用字母表示数及其运算、方程、图形的平移、旋转、轴对称等知识,探索三阶幻方的本质特征. 2、经历观察、猜想、归纳、类比等活动,初步积累构造三阶幻方的经验. 3、通过对蕴含在具体事物中的规律性结论进行分析和解释,初步获得“由特殊到一般”的探究问题的方法和经验. 4、通过自主探究、合作交流的学习方式,在感悟数形结合的思想及数学的对称美均衡美的同时体会合作学习的价值. 教法:本节课设置为活动课，采取启发和探究式教学法. 学法:自主探索、合作交流. 重点难点 重点:探索三阶幻方的基本规律及本质特征。 难点:构造符合要求的三阶幻方 教学活动 活动1【导入】第一环节：情景激趣 活动内容:观看短片《奇妙的幻方》 活动目的:通过简介幻方的历史、类型及应用,增强学生的民族自豪感、激发对幻方的研究兴趣。 活动2【活动】第二环节：实践探究 活动内容:了解三阶幻方的构造特点，并引导学生尝试用1~9这九个数字完成一个三阶幻方的填写。并试着讲讲其中的理由. 活动目的:在充分了解三阶幻方构造特点的基础上，借助问题串分析所填数字的特点，为学生的自主填写做铺垫： 题目中给出的着九个数中从排列上看有什么规律？ 谁在最中间？ 有几个偶数？几个奇数？ （4）要求怎样填？ （5）这九个数地和是多少？怎样算简单？ 学生能够独立或小组完成填表,并得到了不同的构造方法,在经历构造三阶幻方的过程中,或成功或失败,都积累了活动的经验,能够发现问题,提出问题。 活动3【活动】第三环节：合作交流 活动内容:由学生完成填写后,将答案展示在白板上。 活动目的:集中展示已经完成的成果,让同学们检查验证,进一步理解三阶幻方的构造特点，并将正确的案例展示出来供大家参考研究. 活动4【探究】第四环节：追根问底，深入探究 活动内容: （1）提出问题：引导学生从正确的案例中发现规律并进行提炼和说理. 观察黑板上的三阶幻方，你能发现哪些规律？（学生总结） = 1 \* GB3 ①每行、每列、每条对角线的三个数字和是15. = 2 \* GB3 ②中间数为5 = 3 \* GB3 ③四个角为偶数 = 4 \* GB3 ④奇数、偶数成对出现 （2）分析问题、解决问题：问题 = 1 \* GB3 ①、 = 4 \* GB3 ④学生容易解答。对于 = 2 \* GB3 ②、 = 3 \* GB3 ③问题时本节课的难点，可以借助问题串的形式，从数形结合的角度、方程的角度引导学生逐步探究解决问题： = 1 \* GB3 ①从数的角度来看，三个数的和是15，其中一个是5的话，共有几种情况？ = 2 \* GB3 ②从形的角度来看，九宫格中那个位置的数参与了4次运算？ = 3 \* GB3 ③其中一个是偶数的话，共有几种情况？从形的角度来看，九宫格中那个位置的数参与了3次运算？其中一个是5之外的奇数的话，又有几种情况？从形的角度来看，九宫格中那个位置的数与了2次运算？ （3）总结归纳，初步建立模型：通过引导学生反思刚才的探究过程，初步总结构造三阶幻方的方法：现在回过头来想一想，如果再让你用这9个数构造幻方的话，你打算先怎么做？再怎么做？ = 1 \* GB3 ①排序 = 2 \* GB3 ②定中心（中间位置的数） = 3 \* GB3 ③定四角（第偶数个） = 4 \* GB3 ④补全 （4）对比观察，深入探究： 刚才啊我们只是研究单独一个三阶幻方中的一种情况，其实三阶幻方的结果有8种，请大家观察一下这8种之间又有什么样的关系?引导学生从8种构造方法的对比转换分析过程中，体会旋转、折叠、轴对称相关知识在幻方制作过程中的应用。 活动目的:借助对洛书幻方的深入观察分析,体会其中蕴含的图形上的变换,帮助学生初步认识最古老的洛书三阶幻方,引发思索和质疑, 为后继的进一步探究埋下伏笔.通过交流引导学生深入思考,帮助学生借助字母表示数、探索规律、数形结合、方程模型、图形转换等角度探究三阶幻方的神奇之处，把对三阶幻方的感性认识过渡到理性经验的层面。 活动5【练习】第五环节：勇于尝试 活动内容:按要求构造三阶幻方 1、试将2,3,4,5,6,7,8,9,10填入3×3的方格中,使得每行、每列、每条对角线上的3个数之和相等. 2、试将-2,-1,0,1,2,3,4,5,6填入3×3的方格中,使得每l行、每列、每条对角线上的3个数之和相等. 活动目的:.通过设置多角度的实践机会,对洛书幻方进行拓展变式,帮助学生在实践中形成对三阶幻方的感性认识,对逐步显现的规律不断加深感悟,从而关注怎样去表达方法的本质. 活动6【拓展】第六环节：拓展猜想 （1）原幻方中的每个数分别加（减）同一个数，还构成一个幻方吗？ （2）如果每个数都扩大相同的倍数呢？ （3）如果先扩大相同的倍数，再都增加