初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

PAGE 4 PAGE 第十章第二节 阿基米德原理 学科 物理 授课人 课型 新授课 课题 阿基米德原理 授课学校 教 学 目 标 知识与技能 1.能复述阿基米德原理的内容并书写其数学表达式。 2会运用阿基米德原理解答有关浮力的简单问题。 过程与方法 通过探究理解浮力的大小与什么因素有关并理解阿基米德原理的内容。 情感态度与价值观 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣； 培养严谨的科学态度和协作精神。 教学重点 通过实验探究阿基米德原理的内容，从而理解决定浮力大小的因素。 教学难点 1．探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。 2．对阿基米德原理的理解。 突破方法 感受体验—引出猜想—实验探究—得出结论—学以致用 教具 烧杯、空易拉罐、水槽、弹簧测力计、圆柱体、铁块、溢水杯、细线、小桶、水、多媒体课件 教学模式 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式；反馈模式：小循环多反馈模式 整 1、通过播放媒体文件：阿基米德鉴别王冠真假的故事，从而引入新课 2、快乐体验：通过两个小实验感知物体排开液体的体积越大，液体的密度越大，它受到的浮力就越大。 体验(1)：将手指插入盛水的烧杯中然后取出，观察水面前后的变化。 体验(2)、将易拉罐慢慢按入装满水的烧杯中，观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。 通过亲自动手实验，让学生体验物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力就越大，并为下面的探究活动做了一个很好的铺垫。 分 一、探究阿基米德原理 1、根据刚才的体验以及上节课学习的影响浮力大小的因素引导学生推导并猜想浮力大小可能和物体排开液体的重力因素有关？到底有何关系？ 2、设计实验方案 学生分组完成探究一：结合课本P54页，思考讨论如下几个问题： （1）怎样测浮力？ （2）怎样收集排开的液体？ (3)怎样测出排开液体的重力？ （4））物体浸在液体中包含哪两种情况？ 通过讨论让学生设计出切实可行的实验方案。 各小组展示交流实验方案，加深学生对知识的理解。 在学生明确测量浮力和 排开液体的重力的方法后，教师提出下列问题： （5）探究浮力与排开液体的重力的关系合理的实验顺序你认为应该是怎 样的？如果测量顺序颠倒是否会影响实验效果？ 学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案 3、引导学生设计实验数据记录表格 4、进行实验：各组成员分工合作完成实验， 5、各小组交流展示实验成果 6、分析归纳，得出结论。 结论:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于______________。这就是阿基米德原理。表达式：F浮=__________。 反馈练习一：见学案 分 二、关于阿基米德原理的公式推导 如果知道了物体排开的液体重，我们就可以知道福利的大小。那如果知道了物体排开液体的质量，怎样计算浮力？如果知道了液体的密度和排开液体的体积，又如何知道浮力的大小呢？ 学生分组讨论： 1、阿基米德原理式：______________； 2、推导公式___________；__________; 3、浮力单位_____；质量单位_____；密度单位______；体积单位_________。 反馈练习二：体积是2X10-3m3的铁块，一半浸在酒精中，它受到的浮力有多大？（g=10 N/kg，ρ酒精=0.8X103kg/m3） 合 小结本节课全部内容，建构知识树，提炼方法。 补 交流讨论：浸在空气中的热气球也受到浮力吗？怎样计算它受到的浮力？ 你能计算出一个10m3的热气球在空气中受到多大的浮力吗？（ρ空气=1.29kg/m3） 测 当堂检测本节知识，检查学习效果。 学情分析 对于八年级学生来说，阿基米德原理既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中对浮力已有了一定的感性认识；说陌生，是因为对于阿基米德原理的认识是对浮力认知从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，包括学生之前学习的力的测量、重力、二力平衡等等。在学习本节课的内容前，学生已经具备的基础知识是：（1）浸在液体或气体中的物体会受到液体或气体对它的浮力作用；（2）浮力的方向是竖直向上的；已经具备的基本技能是：会正确使用弹簧秤来测量浮力大小。 效果分析 本节课能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。通过引导学生进行小实验和探究实验，设计并进行试验，总结实验结论，培养了学生的实验能力，充分发挥学生的主体地位，使学生都能够主动参与到课堂活动中来，达到了预期的效果。此外，我引导学生自己设计实验等，培养了学生的自学能力，通过练习题目检查学生的自学效果，然后教师讲解提升，学生印象更加深刻，教学效果好。通过小结让学生及时归纳总结了本节所学内容，通过检测练习及时巩固、检查了所学知识，学生接受效果好。 教材分析 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重