化学教育见习学习报告计划.docx

化学教育见习报告 化学教育见习报告 分析 :1 、根据艾宾浩斯遗忘曲线多次的刺激能减少遗忘率 , 由于中 学生自主能力差不可能所有的学生都会把学过的知识及时巩固。所以 选用具有代表性的化学式用纸条默写的形式充分提高了学生的主动 性。 2、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况有利于抓住重难点 在公布答案时有选择的解释一下。缩小了师生间的距离。 3、收条后及时把答案公布。只一点又是一项对写错的学生的重复 记忆。并且对全对的学生进行了表扬 , 带动了这节课的活跃气氛。 分析 :1 、加强酸碱盐的理解 , 由举例一方面是对酸碱盐抽象的概念 具体化 , 另一方面增加了大家学习的兴趣。化学——无处不在。 2、引入正题。 由提问和回忆二氧化碳的性质 , 回忆过去曾讲述的水、二氧化碳成 酸的实验引入鉴别酸的指示剂——紫色石蕊试剂。在此讲述了发现者 ——波义耳。 分析 : 由回忆的要点都是考试常考的。没有考的教育也是不全面的 教育 , 显然也是不符合素质教育的要求的。谁也不会认为“交白卷”是 素质教育的表现。然而 , 素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发 展的公民 , 而不是培养考 1 / 6 化学教育见习报告 试得高分 , 其余不沾边的高分低能的公民 , 事实上 , 随着考试内容即考试方式方法的不断改进 , 高分低能现象也在逐渐将少至最低程度 , 所 以说考试素质教育的方向是一致的。但如何提高素质呢 , 就需要教师能 传人以知识的时候用发现者的闪光点来教育大家多观察、多思考。在 此也许大家对波义耳不是很了解但又可提出牛顿来告诉大家要用心观 察探索自然。因为牛顿和波义耳都有着共同的特点。那就是对自然的 好奇和对科学的执着 , 奇迹就在身边只是缺少发现的眼睛。 由学生读 52 页有关硝酸铵的内容。由汽车气囊间接介绍了硝酸铵的现实作用 , 并让学生主动闻气味。 分析 :1 、用实实在在的事物让大家领会它的物理性质 , 不但加深了 记忆而且调动了学生的热情使本节课逐渐进入了高潮。 2、学习化学的良好的动机的激发与培养就有一个由低级到高级、 由弱到强的发展过程 , 即好奇—兴趣—喜爱—爱好—热爱。化学教师往 往利用化学实验中的发光、发热、颜色变化、状态改变、气味等奇异 现象来引起学生的好奇心。但好奇是一种比较原始的、本能的、不稳 定的认识倾向。接着 , 教师友通过形象生动、准确明白的讲授以及性质 联系用途、理论联系实际等教学手段和方法加以引导和巩固 , 逐渐使好 奇心发展成兴趣。 师用装了适量石蕊的试管“变魔术” , 之后又让生主动上讲台做演示实验 , 由在座的学生指操作错误。 2 / 6 化学教育见习报告 分析 :1 、根据心理学初中的学生一方面比较活跃另一方面特别喜 欢给别人指错 , 指出别人的错误自己便会得到满足。所以大家会看的更 加的认真 , 进而对知识巩固性越强。 2、在此高潮之际教师恰到好处的指明了考试的要点即 : 酸遇石蕊 变红 , 碱遇石蕊变蓝。并强调是指示剂变色。 由“封建迷信”导入对另一指示剂酚酞的认识。同样做演示实验, 由生观察现象。 阅读 52 页内容填写 53 页空。后老师进行更正。 分析 : 趁热及时巩固新知识 , 强化记忆。 盐酸的物理性质 : 强调盐酸是 hci 气体的水溶液是混合物。 由学生观察盐酸的颜色进而指出——“纯净”的盐酸是一种无 色液体 , 工业的盐酸因含有杂质而显黄色。 由学生闻气味得出盐酸的物理性质——由刺激性气味的无色液 体。 分析 : 理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现 , 教师必须具有广博的知识背景 , 才能在教学中 , 从多角度、多侧面去启发学生和论证 问题以广博的知识提高理论的说服力 , 增强自己的教学魅力 , “教给学 生一杯水 , 教师要有一桶水”。 XX年 10 月 15 日哈尔滨第 54 中学初四硫酸 由于有 2 位师姐讲的都是硫酸所以不做具体分析。 3 / 6 化学教育见习报告 刚听完王老师的课带着一点点的钦佩来听了丁师姐的课 , 首先在整 体上我们一致发现了存在的不足之处 : 没有了生动的实验也没有了广博 的知识涵养课堂只是单纯的说教。“双基”教学本身就是素质教育的 重要组成部分。有人提出 : 实验教学的重视程度是素质教育的重要标 志。化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获 取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的操作技能、创造性 思维能力、观察能力等。 还有一点要说的是缺少适度的点拨 , 虽然只有一眼半语 , 却能一针 见血 , 达到心有灵犀一点通的最佳效果。及时性要符合学生的心里特点 把我学生的思维脉搏 , 点在节骨眼上 , 拨在必要的时刻 , 即点在学生思维 冥茫之时 , 才有助于学生思维开窍 , 思路接通 , 推动思维的延伸。授课过 程中