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培养学生的语感能力 语感是对语言文字的敏锐，完整的直觉和丰富的感受。是在长期的实践中锻炼出来的对语言文字的感受力。《语文课程标准》在“基本理念”部分强调丰富语言的积累、培养学生语感。那么如何培养小学的语言感受力呢？我在语文教学中运用新的课程理念，从以下几个方面来培养和发展学生的语感。 一、听说读写结合，积累丰富语感。 1、听是接收信息最有效的手段之一。 它不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”在教学中，应帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知。 2、说是表达，是对听的检验。让学生经过大量的语言实践，把听到、看到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来，可以锻炼他们的感知。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。 3、“书读百遍，其义自见”。阅读是积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。通过诵读，学生能悟出语言材料中有血有肉的人，色彩缤纷的景和感人肺腑的情。 4、在学生获得足够的感知之后，应进一步要求他们展开联想与想象，进行必要的练笔，加以巩固读。这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。 二、创设丰富情境，激发学习兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子的学习兴趣。在教学一年级教材《荷叶圆圆》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的池塘里，有一片一片美丽的荷叶。荷叶上一颗颗晶莹的露珠滚来滚去。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“微风唱着摇篮曲，荷叶轻轻地摇啊摇。小水珠躺在荷叶上舒服地睡觉呢！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。课堂上教师要用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。 三、联系生活实际，展开合理想象。 别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音。你得用自己的幻想去补足这个缺点。” 没有想象，就无从对言语进行感受和理解。因此，阅读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界，同时，运用形象思维去感受语言文字所暗示和启发的意蕴与情感。那么如何帮助学生展开合理想象，在头脑中再现作者在课文中描绘的生活画面，见景生情，情景交融，对语言进行感受和理解呢？叶圣陶先生指出：不能单从语言.文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上，单靠翻字典，就得不到什么深刻的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得一点一滴积累起来，积聚得越多，了解越深刻。”要善于启发学生联系自己的生活体验，要求“一边读，一边回想自己所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实生活中去。”只有把生活经验联系到语言文字上去，敏锐的语感才能培养出来。 语感是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现。“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。”语感一旦形成，将终生受用不尽。因此，在小学语文教学中要十分注意引发学生的语感，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力。但每篇课文各有特点，在培养小学生的语感能力上，不能千篇一律，而要因材施教。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。