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关于小学阅读教学新模式的探讨 摘要：构建小学阅读教学新模式须反映新一轮基础教 育课程改革的要求和网络环境建设的需要。通过阅读教学 改革的研究和试验，我们构建了 “以充分阅读求主动发展” 的小学阅读教学新模式，它由育人环境、教学主张、功能 目标、教学结构和教学程序五个部分有机组成。 关键词：网络环境；教学模式；小学阅读教学；教学 规律 Abstract:Construetingthenewmodelofreadin gteachingi nprimarysc hoolsshoul dreflectth erequireme ntofthenew curriculum reformofba siceducati onandneces sitiesofth ebuildingo fnetworksu rroundings ? Throughst udiesa.ndex perimentso freadingte achingrefo rm , anew tea chingmodel hasbeencon struetedwh ichiscalle d “ Promotin gactivedev elopmentth rougheffic ient- readi ng. ” Thisne wteachingm odeliscomp osedoffive parts:l) te achingcirc umstance ； 2 ) teachingp roposition s ； 3 ) functi ongoals ； 4) teachingst rueture； 5) teachingpr ocedure. Keywords:n etworksurr oundings ； t eachingmod el; reading teachingin primarysch ools； teach inglaw 为了推进新一轮基础教育课程改革的实验和抢占教育 信息化制高点，北师大深圳南山附属学校自XX年9月起承 担了《网络环境下新的教学模式的建立》这一国家课题的 研究任务，为期四年。我们先后举行了一百多节研究课， 查阅和分析了有关的文献资料，反复研究了传统的小学阅 读教学存在的主要问题，从而提出了 “以充分阅读求主动 发展”的阅读教学新模式。这一教学新模式是由特定的育 人环境、教学主张、功能目标、教学结构和教学程序五个 部分有机构成的。 一、育人环境 首先，我们着手优化阅读教学的人文环境，即《基础 教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）所要求的 “创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习 积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分的发展。”我们为创设这种人文环境主要 采取了三项措施：1?激发学生学习语文的动机和兴趣的措 施，如创设情境、由已知引入、由故事引入、由学生的生 活经验引入等等。2.以充分的时间、多样的形式让学生纵 情阅读；教师相机提出关键性问题，引导学生思考、讨论、 体验和探究。3?营造民主、平等、宽松的教学氛围，为增 强学生的自信心、调动学生的主动性、发挥他们的创造性 提供条件。 其次，着手创设阅读教学所需要的信息技术环境。《纲 要》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 力的学习工具。”目前，北师大南山附小已建立校园网；全 校有3个公用的网络教室；XX年在一年级设立了 4个网络 教学实验班（现已进入三年级），实验班学生在与Intern et相联的网络教室中上课，每个学生都有一台终端机可随 时上网，部分学生在家里也能上网；各教师办公室和其他 36个教室都有电脑；语文组还购买和自制了一批多媒体课 件。一个由人文环境与网络环境有机构成的新教育环境正 在这里日趋形成。这种新教育环境既要为学生进行自主性 阅读、探索性阅读、创造性阅读以及阅读中的感悟、体验、 积累和运用提供充分的条件，又要为师生交流、生生合作 形成良好的氛围，还要为师生获取更多的课程资源、沟通 课内外及校内外学习开辟道路。显然，这种新教育环境是 构建阅读教学新模式不可缺少的一个重要因素，也是“新 模式”不同于“旧模式”的一个显著特征。 二、教学主张 任何教学模式都有自己的教学主张。有人称之为“模 式的主题”，也有人称之为“理论基础”，笔者认为，称之 为“教学主张”似乎更确切一些。本教学模式的教学主张 是：改变传统的学习方式，充分发挥学生的主体作用；以 读为本，用问题引路，引导学生把自己对课文内容的感悟、 人物情感的体验、重要词句的理解以及语言的积累与运用 有机结合起来；同时，树立大语文教育观，实施大阅读策 略；这一切，是要