初中历史_《东汉的兴亡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级上册第13课《东汉的兴亡》教案 一、教学目标： 1、知识与技能： 了解东汉兴亡的具体脉络,引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因, 知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡, 了解黄巾起义使东汉政权名存实亡。培养学生历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 2、过程与方法： 通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。 3、情感、态度与价值观： 了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。 二、重点难点： 重点：“光武中兴”；外戚和宦官交替专权。 难点：东汉衰败的原因及表现，比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。 三、教学基本过程： 导入新课： 通过预习课前推送的微课，思考如下问题：王莽和刘秀谁才是“真命天子”？ （一）光武中兴 1、通过观看微视频思考一个问题：王莽的改革有没有解决西汉以来的社会危机？ 通过补充王莽的币制改革措施，引导学生认识到王莽的改革加重了社会危机，引发了农民起义，新朝结束了，东汉建立。 2、刘秀巩固统治，引导小组讨论根据提供的史料找到与之对应的措施。 材料一：“民有嫁妻卖子，愿归父母者，咨听之，敢拘执，论如律。” 材料二：令郡国收见田租三十税一，如旧制。 材料三：对罪犯除死罪外，一般释放回家；在逃犯，政府公告免罪，放心回家。 材料四：裁并400余县，