初中生物_哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一教学目标 知识目标： 1识记哺乳动物的主要特征 2：辩证描述哺乳动物与人类生活有什么关系。 技能目标： 1通过小组合作搜集哺乳动物的资料，提高他们合作和探究的能力 2通过归纳动物的共同特征提高他们综合和概括的能力 情感态度与价值观目标： 强化动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；提高学生爱护动物保、护生态系统的意识，关注动物栖息地的保护。 二重点难点 重点: 1.哺乳动物的主要特征。 2.哺乳动物与人类的关系。 难点: 1.通过“观察与思考”活动,确立哺乳动物的形态结构和生活习性与环境相适应的观点。 2.辩证地认识哺乳动物和人类的关系。 三教学过程 导入新课: 展示四种种生态系统，提问哺乳动物形态结构各异与他们的生活环境相适应，为什么差异如此大的动物都属于同一个类群呢？这节课我们一起学习哺乳动物的特征。 设计意图:创设良好的情境,引导学生主动思考和发现问题,激发学生兴趣和探究欲望。 自主学习 1.哺乳动物的主要特征是什么? 2.哺乳动物与人类的生活有什么关系? 设计意图:让学生在目标的驱动下自觉地投入到新知识的探求过程中,培养学生自主学习的能力。 探究合作 (一)哺乳动物的主要特征 1体表被毛 思考（1）是不是所有的哺乳动物都体表被埋 （2）体表被毛是不是哺乳动物体温恒定的主要原因 2胎生哺乳 引导学生分析讨论、比较: .为什么胎生哺乳提高了后代的成活率? 3牙齿的分化 观看微课学习三个问题，（1）哺乳动物牙齿分化以及与食性的关系 （2）哺乳动物牙齿的作用 （3）牙齿分化的意义 4哺乳动物的神经系统发达。感觉器官灵敏 除此以外哺乳动物还有其他特点吗？通过学生自主探究,教师引导学生归纳、总结 哺乳动物的主要特征:体毛被毛;胎生、哺乳;牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化。 兴趣小组上台展示课件，他们课下搜集到的多种多样的哺乳动物，并进行简单的介绍 (二)哺乳动物与人类的关系 有利的方面 哺乳动物与人类生活有哪些重要用途等 有害的方面 思考是否应该将鼠类等有害动物彻底消灭? 思考如何合理防控 学生结合生活经验和课前悼念的信息,各抒已见,讨论交流,引导得出应辩证看待哺乳动物与人类的关系, 情感升华 兴趣小组展示他们搜集的哺乳动物面临的威胁和现状，渗透情感教育,增强学生保护动物的情感。 课堂检测 八年级的学生在日常生活中接触了较多的哺乳动物，包括人也是哺乳动物，对于哺乳动物有了比较广泛的认识，但是还未上升到理性的层面上，还未形成科学的、系统的知识结构。例如1学生知道哺乳动物体表被毛，但是这有什么作用呢，是不是所有的哺乳动物体表都被毛，这是学生只是困惑，2哺乳动物胎生哺乳，但是胎生哺乳有什么优越性，为什么有优越性，这是需要引导学生一步步探究的，给予适当的引导学生可以通过讨论理解，胎生哺乳是如何提高哺乳动物成活率的，3学生对于牙齿的分化有初步的认识，但是对于分化的作用和意义，并不能很好的阐述，利用微课观察兔子和狼的牙齿对比图提醒学生牙齿的分化和动物的食性是密不可分的，这样学生很容易理解每类牙齿的作用，再次基础上通过技能训练引导他们学会归纳和总结科学知识。八年级的学生较强的好奇心，有团队合作能力，也有一定的搜集和整理信息和知识的能力，所以在教学过程中，启用兴趣小组课下自己搜索感兴趣的哺乳动物上课由代表做介绍，使教学活动更加富有趣味性，进一步提高了他们总结和概括知识的能力同时介绍一些珍贵哺乳动物的现状，增强学生热爱动物，保护生态系统的情感。 1刘老师的个人素质很高：包括教态自然大方，对学生的亲和力强，而且评价及时有效，能够充分调动学生的积极性 2教学形式多样化，利用微课突破了哺乳动物牙齿的分化这个难点，猪的牙齿骨骼要是老师演示的话不能照顾后面的同学，而采用录制微课的形式介绍可以让全班学生都看清，提高了学生的学习的热情，很好的突破了本节课教学重难点。 3利用兴趣小组让学生课下搜集哺乳动物有关的资料，既提高了小组合作能力，也提高了学生的概括和总结能力。 4对学生进行情感的教育，让学生课下自己搜集有关哺乳动物当下面临的威胁，以及他们生存的现状，让学生知道保护动物迫在眉睫，提高了学生爱护动物，保护环境的意识。 第七节哺乳动物 课堂练习题。 1．哺乳动物的生殖方式与其他动物不同：绝大多数哺乳动物的胚胎在__________体内发育，通过__________从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫做__________。雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的__________条件下成长。 2. __________的分化级提高了哺乳动物__________食物的能力，又增强了对食物的__________能力。另外，哺乳动物还具有高度发达的__________系统和__________器