初中生物_爱护植被绿化祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第PAGE 1页 《爱护植被绿化祖国》 教 学 设 计 根据翻转课堂教学模式的要求，教学过程分为课前自学阶段和课堂互动阶段 一 课前自学阶段 1.教师准备了针对“我国主要的植被类型”知识点的微课和自学任务单上传云学习平台。 2.学生在任务单的指导下阅读教材、观看视频，完成相应的学习任务，了解什么是植被，通过观察和分析发现不同环境中植被的特点，总结归纳并使用表格的形式梳理主要的植被类型。 二 课堂互动阶段 （一）情境导入 播放《歌手2018》片段，组织学生观看腾格尔陈述选择《天堂》这首歌作为演唱歌曲背后的一些故事，视频中提到的当前草原的现状以及歌手自身对环境的思考引起了学生的震撼和共鸣，借此引出课题《爱护植被 绿化祖国》。 （二）自学反馈 大屏幕展示自学目标，请学生对照自学目标进行自我评价，通过以下互动环节对学生自主学习情况进行反馈： 1.快问快答 教师提出问题：（1）什么是植被？（2）我国有哪些主要的植被类型 通过提问快速反馈学生对植被的概念以及我国主要植被类型的掌握情况。 2.游戏练习 利用云平台向学生发放教师针对“主要植被类型的特点”这个知识点设计的电子游戏，检测学生在自主学习过程中对知识的掌握情况。 3.联系生活 教师展示一组青岛八大关的街道在春夏秋冬四个季节的照片，提出问题：青岛属于哪种植被类型？学生使用pad选择答案，大屏幕上呈现出大部分学生选择的气候类型是“落叶阔叶林”。 教师继续提问：青岛的植被类型为什么是落叶阔叶林，有何原因？请学生回答。 4.综合提升 教师组织学生分组讨论我国不同地区的植被类型，然后组织全班交流，利用贴图展示讨论结果时请学生说出如何根据气候条件判断当地植被类型，教师对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。 （三）合作互学 1.我国植被面临的主要问题 （1）我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀 我国的植被资源很丰富，但也面临着许多问题。利用展示五国森林分布数据图表，并指导学生用pad自带的计算器计算出森林覆盖率和人均森林面积，讨论：从森林覆盖率和人均森林面积的数据来分析，是否发现中国在植被资源方面存在什么问题？ （2）森林资源利用不合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐 展示漫画“小鸟和砍树人”，请学生分析造成这种情况的原因以及造成的后果。当学生认识到森林的大量消失会引发严重的水土流失问题后，播放黄土高原采访当地农民的视频，呈现出当地因植被破坏而导致生态环境恶化的现状，使学生意识到破坏植被的严重性。 （3）过度放牧使草场退化、沙化 展示漫画“草地和小样”，请学生分析造成这种情况的原因，接着展示草场沙化引发的沙尘暴侵袭城市的景象，引导学生说出沙尘暴给人们的生活带来的种种不便，让学生认识到保护植被人人有责。 2.保护植被 （1）国家采取的相关措施 教师提问：我国针对植被破坏状况采取了哪些相关措施？教师指导学生学习教材，找出相关内容。 头脑风暴：为什么要推行植树造林？ 学生小组讨论后说出植物在生物圈中的重要作用 新闻链接：播放我国颁布的《十三五生态环境保护规划》的新闻，指出在我们的不断努力下，植被在逐渐恢复的良好态势。 模拟辩论：教师提出2012年的青岛种树事件时，人们各方的观点，请学生用Pad的投票功能选出自己支持的一方，接着进行自由辩论，学生在充分表达自己的观点后，教师进行总结和点评。 （3）从我做起保护植被 提问：如何从自身做起保护植被？学生小组讨论后畅所欲言，从自身作起，提高意识，关心绿化，积极参与植树造林活动，进一步增强爱护植被和热爱祖国的情感。 （四）总结自评 教师引导学生回顾本节课所学知识，并对照本节课的学习目标进行自主评价。 最后，在腾格尔《天堂》的优美音乐中结束这节课的学习，一张张美丽大草原的图片给学生留下了无限的遐想，进一步激发其爱绿护绿的意识和决心。 （五）作业布置 以小组为单位拟定一份爱绿护绿倡议书，择优刊登在学校公众号，发动身边的家长和同学积极参与到爱绿护绿行动中。 《爱护植被绿化祖国》 学 情 分 析 初一学生思维活跃,乐于观察,思考和回答问题, 在学习了前面有关的绿色植物基础知识之后,学生对绿色植物的形态结构、生理特性、生活习性及生物圈有一定了解,加之我国森林草原植被近年来破坏严重,洪水,沙尘暴的自然灾害频发,必然激起学生强烈的学习兴趣。在授课过程中要多给学生展示一些图片和文字资料,让学生去观察和分析,使学生对信息和知识能够接受和理解。当知识应用的欲望与严峻的现实相结合,必然激起学生强烈的情感色彩和深入学习的兴趣。 《爱护植被绿化祖国》 效 果 分 析 分析学生在课堂测评中的表现，不难发现，学生通过本节课的学习，较好的掌握了本节的主要内容：描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。 1、学习状态方面：坚持以人为本, 充分发挥评价