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2、走一步，再走一步（2课时） 龙游三中 徐显红 [教学目标] 1．要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2．通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 [教学重难点] 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 [学情分析] 通过本文的学习，学生写一件小事会更有经验，另外文中关于对待困难的方法，也会带给学生很多启示。 [课前准备] 学生熟读课文，积累战胜困难的格言。 教学过程：2课时 第一课时?? 一、课文导入： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 二、整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。 a．默读要求(时间、内容)?? b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)?? 复述抢答： 故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究） 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后班级交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。?? 三、合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。?? a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的??? b．这件小事给你哪些启示??? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。? 四、教师小结： 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。?? 第二课时 体验反思：? 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈） 小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。?? 学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容?二、拓展延伸：?? ???? 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?例如： 1．假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 2．假如我的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 3．父亲救我可以用几种方法？石架大约高7米 4．你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？ 请同学们讨论交流，整理在练笔本上。? 三、作业： 1．准备听写。 ２．运用适合的语气朗读全文。 ３．背诵最后一段。 四、板书设计： 走一步，再走一步 ?????????????????????????????????????????????????????????莫顿?、亨特?????????? ??????????????????????????????????????????故事：遇险——脱险????????? ?????????????????????????????????????????哲理：把困难分解再去克服 教学反思：本文教学中，学生较容易接受小故事的内容，但理解故事的哲理却又一定难度，需要教师仔细引导。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。