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【作业表单3:单元学习目标与活动设计及检验提示单】 单元学习主题 远撑前滚翻教学设计方案 1、 运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护 与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别 。 单元学习目标 2、 社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学 知识运用到以后的生活中。 3、 心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。 教学活动过程 课 堂 结 构 教学内容 教师活动 学生活动 组织与 要求 时间及 运动负 荷 1、集合整 1、师生问好。 1、体育委员整队， 四列横 队，常规检 2、宣布课堂内容 检查出勤与着装。 队 查。 及要求，安排见习 2、明确本课内容 8分钟 2、队形变换 生。 及要求。 要求注 3、热身活动 3、指挥四列横队 意力集 负荷小 与专项准备 变八列横队 3、明确跑的方法， 中，动 准 练习 4、慢跑：在慢跑 积极练习，勇于表 作正确 中，指挥学生抢占 现自己。 到位。 备 垫子位置。 4、集体模仿练习， 部 5、徒手操：口令 充分活动身体各 一路纵 四个八 分 提示动作方法 关节，注意练习间 队 拍 单元学习活动 A、 头部运动 B、 肩部运动 C、 体测运动 D腹背运动 6、专门性练习 距。 3 — 5次 半蹲蹬摆 1、复习前滚 1、回顾前滚翻的 1、学生之间注意 30分钟 翻 动作要领。 加强保护与自我 2、指导个别学生 保护。 做表演展示，学生 2、利用报纸纠正 基 练习。 个别学生不正确 本 动作。 部 分 2、学习远撑 前滚翻 要求：手远 撑，脚后蹬， 1、提出“前滚翻” 与“远撑前滚翻” 的区别与联系；讲 解示范远撑前滚 1、学生讨论归纳 与总结；明晰远 撑前滚翻的动作 要领。 负荷中 2 — 4次  屈肘低头团 身紧，滚动 圆滑站起 稳。 保护与帮 助：保护者 跪在练习者 侧前方，一 手压颈后 部，一手托 大腿，帮助 低头前滚。 4、游戏：越 障碍快速跑 接力 翻的动作技术。 2、 讲解示范保护 与帮助的方法。 3、 远撑前滚翻诱 导练习 ⑴、俯撑蹬地 ⑵、俯撑接前滚翻 4、 完整的远撑刖 滚翻练习。 5、 设定有障碍的 远撑前滚翻练习 6、 组织本组内讨 论进行自我评价。 7、 设置不同难度 的远撑前滚翻练 习。 8、 教师巡回指导。 9、 请优秀学生做 示范表演。 1、 讲解游戏方法 与规则。 2、 指挥学生做游 戏。 2、 在保护与帮助 下做练习 3、 直臂，顶肩， 提臀，脚用力蹬 神。 4、 练习时积极认 真。不懂的及时和 老师沟通。 5、 踊跃练习。 6、 明确自己的动 作掌握程度。 7、 自练选择不同 难点的练习。 勇于展现自我， 主动展示，相互鼓 励。 1、 明确游戏方法 与规则。 2、 在游戏练习中， 遵守规则，积极练 习。 要求： 动作准 确，连 贯 — 4次 4 — 5次 — 5次 2--5 次 1--2 次 1 — 2次 负荷大 结 束 部 分 1、 放松练习 2、 讲评本课 教与学 3、 归还器材 1、 引导学生放松 练习。 2、 教师讲评本课 教与学。 3、 安排学生回收 器材。 1、 跟随教师做放 松练习。 2、 参与师生交流。 3、 回收器材。 7分钟 负荷小 单元学习目标 设计检验提示 检验指标 实现程度 1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主 题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标 准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否 形成目标结构？ 目标与课标相符合，切合 单元学习主题，与课程标 准形成目标结构。 2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶 段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能 适当地让学生参与制定？ 本次课学生兴趣比较大， 参与程度比较高，满足学 生需求。  3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家 在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式 和价值观？ 单元学习目标基本反映学 科本质，能体现学科专家 的技能目标。 4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能 力提升？ 学生技能提升 5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什 么及学到何种程度？是否能告知学生？ 基本掌握并完成动作要领 单元学习活动 设计检验提示 检验指标 实现程度 1 ?是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生 具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是 否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑 问句？ 基本实现 2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科 本质？ 是 3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？ 是 4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的 发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 持？ 是 5.学习活动的阶段性是否清晰