关于英语中考与复习教学.docVIP

关于英语中考与复习教学——周瑜讲座后的摘录和思考 一、常见的中考复习模式思考 一般我们的中考复习模式是：第一轮教材复习；第二轮专题复习；第三轮综合训练。其实有些时候方法本身是好的，关键是做的人是否做得有效。比如教材复习，认真钻研五本教材，以话题为主线整合复习远比按单元机械复习效果要好；专题复习渗透到日常练习中的训练远比集中训练效果要好；有针对性地块状训练远比题海式训练效果要好。但因为教师的惰性使然或能力有限却往往按部就班，其效果必然比动脑筋改变、注重效率的老师复习效果要差，学生也会更累。 二、各题型复习策略举隅 1. 听力训练的突破。 训练的内容：针对性 训练的方式：注意力、记忆力与预测力相结合 集体听与个体听相结合（要特别注重创造机会让学生个体听。因为每个学生的能力是不同的，让那些相对薄弱的学生有机会一遍遍听，直至自己听出来，对他的听力能力的提高是非常有帮助的。） 阅读理解与听力理解相结合 听与写相结合（过去的文章、句子的听写其实是很好的一种训练方法，不要总是给出选项，这样一来分不出来学生究竟有没有听懂，也会助长学生的思维惰性） 训练的过程：语篇要听懂而非看懂（这是周老师几年来一直在倡导的。我们有些老师可能因为课堂容量大的原因，总是以答案的得出就结束了听力，然后以阅读的方式利用听力材料，这其实是对听力材料的浪费。应另设问题让学生继续去听，直至学生真正听懂文本的内容。） 2. 单项选择与词汇复习 （1）词汇复习要坚持两手抓：一是督促学生记考纲上的词汇（音形义）（之前吴萍老师也特别强调考纲上词汇表的重要性。吴老师的意思是要抓住目前需要学习的词汇，教会学生运用当前词汇，如初三了不要老是去教二级词汇，教学的重点应该是五级词汇。周老师的意思是：对于英语基础差的学生要想提高他们的成绩，讲语法是没有任何用处的，可以把中考词汇表发给他们，要求他们仅仅记住考纲范围内的单词的一个常用的中文意思，首先提高他们对文章的阅读能力，这样就会激发他们学习英语的兴趣。） 二是加强对词的辨析能力的训练。（用） （2）单选出卷透露:第一小题的语音题一般选择对一个容易错的单词里的某个单音的考查；不会考倒装结构；选项中不会出现超纲词；一般一个题目设一个空，除了考查冠词的情况；单项填空的句子一般来自：课文原句、每册书后面附录上的例句、lingoes字典上的例句，不会自己编造；15个单选=9-10道语法题+1道语音题+3-4道词汇的辨析或短语+1-2道交际用语。 （3）完形填空的命题 首先，练习的文章风格要与中考接近：夹叙夹议、有教育价值。 其次，选项的设置要有迷惑性：仅从单句来看每个似乎都正确，但联系上下文就能清楚答案。 最后，15个空所在的选项基本上能复述该篇文章的主要内容。（可见，使学生对文章情节、大意、主旨、逻辑关系的把握能力提高是非常重要的，因此，不以做题为目的的文章阅读分析课是很有必要从初一下学期开始就上几堂的，这其实也是我们学生恰恰最缺乏的能力。） (4) 写作教学建议 中考作文命题的考虑出发点在于：选择的内容应该是在教材里可以找到的类似的话题。（以话题为主线的复习非常必要）；考查的语言应该是学生通过教材的学习有足够的积累和支撑的。（所有两点都提醒我们复习不能离开教材） 目前作文的阅卷区分度还是很低；在自主发挥部分有新意的、言之有理的容易拿高分； 接下去作文考查有可能尝试让学生描述一件事，采用描述+评论的方式，如看图作文。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。