圆柱的表面积·教案3.docVIP

圆柱的表面积 教学目标 知识与技能：理解圆柱的侧面积和表面积的含义。掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 过程与方法：能灵活运用求表面积、侧面积的有关知识解决一些实际问题。 情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和实事求是的精神。 教学重点 理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 教具学具准备 1.教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。 2.投影片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口答下列各题（只列式不计算）。 （1）圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？ （2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ 2.长方形的面积计算公式是什么？ 3.教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 二、探究新知 1.利用圆柱体模型的侧面展开图，引导学生概括出圆柱侧面积的计算方法。 （1）让学生观察议论：圆柱的侧面展开图（是长方形）的长与宽分别和圆柱底面周长与高的关系。 （2）引导学生概括出：因为长方形的面积等于长×宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。 2.教学例1 （1）出示例1，指同学读题，找出已知条件和所求问题。 学生独立解答，并把计算步骤填在课本50页例1下面的空白处，然后订正。 板书：3.14×0.5×1.8 ＝1.75×1.8 ≈2.83（平方米） 答：它的侧面积约是2.83平方米。 （2）反馈练习：完成做一做41页第1题。 学生独立解答，然后订正。 3.教学圆柱的表面积 （1）教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积。 （2）让学生利用圆柱体模型展开图进行比较、区别，从而使学生清楚：圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积。 4.教学例2 （1）投影片出示例题2、圆柱的几何图形和表面积的展图。 （2）指同学读题，找出已知条件和所求问题。 （3）让学生观察圆柱表面积的展开图，并小组议论：让学生理解圆柱表面积的组成部分，再按顺序说出求表面积的具体过程。具体计算由学生完成。 （4）指学生板演，其他同学在练习本上做，并把计算结果填在书上。 教师巡视指导，注意检查学生的计算结果和计量单位是否正确。 做完后订正，订正时让学生说出有关的计算公式。 （5）反馈练习：完成做一做第2题。 指一名学生在小黑板上做，其他在练习本上做，然后订正，订正时让学生讲解题方法。 5.教学例3 （1）出示例3，指名读题，找出已知条件和所求问题。 （2）教师提示：解答这道题应注意什么？ 启发学生说出：这道题是求做这个水桶要用铁皮多少平方厘米。实际上是求这个圆柱形水桶的表面积。题里告诉我们的“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶”，计算时就是用侧面积加上一个底面积。 （3）学生在练习本上做，教师巡视指导，注意检查学生的计算结果。如果发现计算结果是1800平方厘米的让该生上黑板上做。 （4）订正，让板演的学生讲解题的思路和计算结果取近似值的方法。 （5）教师说明：这里不能用“四舍五入”法取近似值。在实际中，制作水桶使用的材料要比计算得到的数多一些，这样才能保证原材料够用。那么保留整百平方厘米时，十位上即使是4或比4小，也要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法，所以这题的计算结果应是1900平方厘米。 （6）“四舍五入”法与“进一法”有什么不同。 通过比较，使学生明白：“四舍五入”法在取近似值时，看要保留位数的后一位，是5或比5大的舍去尾数后向前一位进一，是4或比4小的舍去。而进一法也是看要保留位数的后一位，是4或比4小的舍去尾数后都向前一位进一。 6.阅读课本40页、41页。 三、巩固发展 1.完成练习十第2题。 指两名学生板演，教师巡视指导，然后订正。 2.完成练习十第3题的前两题。 学生在练习本上做，教师巡视指导，然后订正。 3.完成练习十第5题。 （1）每组一个茶叶筒，学生分组进行测量。 （2）教师巡视，指导学生测量的方法。 （3）学生独立解答。（让学生分别计算出有盖的和无盖的茶叶筒的表面积）然后订正。 四、全课小结 教师：这节课我们所研究的例1、例2、例3都是有关圆柱表面积的计算问题。（教师板书课题：圆柱的表面积）圆柱的表面积在实际应用时要注意什么呢？ 教师引导学生归纳出：圆柱的表面积，在实际应用时，要根据实际需要计算各部分的面积，必须灵活掌握。如油桶的表面积是侧面积加上两个底面积；无盖的水桶的表面积是侧面积加上一个底面积；烟筒的表面积只求一个侧面积。另外，在生产中备料多少，一般采用进一法，就是为了保证原材料够用。 五、布置作业练习十第3题的第3小题、第4题。 六、板书设计 圆柱的表面积 例1 3.1