初中数学_整式的加减教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

“三人行”生本课堂校内研讨课教案 课题 3.4整式的加减（1）[来 课型 新授 课时 1 课时 教学 目标 知识技能：理解同类项与合并同类项的概念，会运用合并同类项法则进行合并同类项。 数学思考：经历概念和法则的形成过程，体会分类和归纳的思想方法，进一步发展符号意识。 问题解决：通过小组讨论、合作学习等方式，学会在具体的情境中从数学的角度发现问题，并综合运用数学知识和方法等解决实际问题，增强应用意识。 情感态度：积极参与数学活动，获得成功的体验；敢于发表自己的想法，培养观察，探究，分类，归纳等能力，养成良好的学习习惯 教 学 重点 掌握同类项及合并同类项的概念，并能熟练进行合并 难点 根据同类项的概念在多项式中找同类项，并正确的合并 教 学 活 动 教学流程 教学内容及师生活动 设计意图 前置诊断 （课前独立快速完成，答案在第4页，完成后自行批改） （1）在中，底数是____,指数是______;b的指数是_______ （2）多项式共_____项，分别是_____、______、_____ 每一项的系数分别是_____、______、_____ （3）计算：（1）-2+3= （2）-2-3= （3）2-3-5= (4) 诊断学生的基础知识掌握情况，为本节课的学习奠定基础 第一环节问题情境 导入新课 构建动场 （审题，思考，积极举手回答） 图3--8的长方形由两个小长方形组成 ，求这个长方形面积。 由学生熟悉的几何图形的面积引入，便于学生比较直观的感受合并同类项的方法 第二环节活动探究明晰概念 活动一：探索同类项的概念（尝试用自己的语言描述，圈注概念中的关键点） 像8和5,2与-7 这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项. 注意：几个常数项也是同类项. 形成概念 让学生用自己的语言加以描述，锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力 第三环节例题解析探究释疑 牛刀小试;判断下列各组中的两项是否是同类项：(积极思辨，会说理) x与y （ ） （5）与 （ ） （2）与 （ ） （6）与 （ ） （3）与 （ ） （7）与 （ ） （4）与 （ ） （8）-123与12 （ ） 【归纳】判断同类项技巧：（独立思考后，小组交流，代表回答） 两相同： 1.字母_____；2.相同字母的指数也_____, 两无关： 1.与_________无关；2.与_________无关. 练习一：（快速完成，根据答案自行修正） 1、下列各组代数式中，属于同类项的有___________ （2） （3）3与-6 （4）与 （5） 2．已知与-2是同类项，则m =______，n = ． 例1、根据乘法分配律合并同类项：(看清要求，听清步骤，总结法则) (1) 7a + 2a (2) 3a2-?a2 （2）-xy2 +?3xy2+3 【归纳】合并同类项法则：(会用自己的语言描述，勾画关键点) 合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 例题2：合并同类项（关注书写格式和解题步骤，边听边写边总结） 练习二：（完整的写出解题过程，根据板演和讲解自行修正） 1、合并同类项 （1） (2) 2、下列各式的计算正确的是（ ）． A．3a+2b=5ab B．5y2- 2y2=3 C．5a+a=6a D．4x2y -4x2y=x2y 例4：( 思考解题思路，积极表达想法) 求代数式的值，其中x=, y=7. 练习三：的值：(独立完成) 求代数式的值，其中p=3 , q=3. 检测学生对概念的掌握情况，加深对同类项概念的理解 先借助于图形，再利用乘法分配律，让学生对合并同类项从感性认识到理性认识的过程，从而理解合并同类项的依据是乘法分配律 为下面的合并同类项做好准备 按照合并同类项法则进行合并同类项 练习巩固 让学生感受到此问题先合并同类项再代入求值会简便 第四环节 课堂小结 点评升华 今天你有哪些收获？ 师生共同梳理知识 第五环节当堂检测全面达标 （独立完成后，小组交流答案，组长点评，并引导组员纠错） 1．下列选项中，与是同类项的是( ) A．－2 B． C． D． 2．计算的结果为( ) A．－ B． C． D． 检测学生对本课的掌握情况 第七环节布置作业 书91-92页:习题3.5 A层：1、2 、3、4