《17 地震中的父与子》第一课时教学反思.doc

《17 地震中的父与子》第一课时教学反思 我所执教的是人教版小学语文五年级上册的第17课《地震中的父与子》的 第一课时。 教学设计理念： 《课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”本节课的教学设计，为学生创设了良好的自主学习氛围，重视学生的阅读、感悟，引导学生走进文本，与文本、作者实行心灵对话。在品读中，重视学生的独特体验，感受父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。 教材简析 ： 本组教材以“父母之爱”为专题，《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提升阅读水平。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这个专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提升阅读水平。 教学目标： （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 课程标准规定的教学总目标：具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本学段课程目标：能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （２）本课时的三维目标 1.理解8个生字，会写11个生字。准确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，父亲的了不起。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。 4、感受伟大的父爱，体会人间自有真情在。 教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲的了不起，父亲对儿子深沉的爱。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。 学情分析： （１）学生年龄特点分析 五年级孩子处在儿童期的后期阶段，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习水平、情绪水平、意志水平和学习习惯的最佳时期，也是培养孩子写作水平和阅读水平的关键时期。 （２）学生已有知识经验分析 五年级学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习水平。但这篇课文所描述的生离死别和孩子的生活经历有较大的差别。学生在理解文章时很容易只停留在文字表面，不能从内心去感悟其中所蕴藏的浓浓的父爱和无比坚强、无比了不起的父与子的内心世界。 （３）学生差异分析 学习基础不同、家庭基础不同、个体兴趣爱好的不同。 教学方法： 以读代讲法、品析词句法学法：以读促悟法、自主探究法 教学准备：多媒体音乐课件 本课时的教学环节设计如下： 1、由单元导语导入，学生在了解本单元主题和学习重点后进入本课第一课时的学习。 2、学生带着问题初读后，实行了字词的认读、理解、书写练习，学生在整体感知课文的基础上，会用简短的语言概括课文主要内容，并在心中形成了父子了不起的形象。 3、从父亲的了不起入手，学生有感情地朗读了课文1---12自然段描写父亲的部分，通过两处句子的反复朗读体会，一处是父亲不顾别人劝阻的句子，一处是父亲历尽艰险挖掘36小时和父亲外貌的句子。学生感受到了伟大的父爱，肯定了父亲的了不起，并牢记了父亲对儿子的那句承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！在朗读感悟的同时，学生初步领悟了作者抓住父亲外貌、语言、动作实行描写的表达方法，本课的教学重难点在此突显。 4、学生了解汶川地震时的两个感人事例，联系生活中自己的父母，感情得到升华，对父母之爱有了更深的感触。 5、用三道练习题当堂检测学生对于字词掌握情况和课文整体把握情况。 教学成功之处： （1）学生对于生字词的掌握比较扎实，对课文整体把握较好。 （2）学生能在教师创设的情境中走进文本，感情朗读，体会到文中父亲的了不起，感受到父爱的伟大，体会到了人间自有真情在。 （3）在课堂上，学生的主体地位得到肯定，学生在兴趣驱使下较好的实行自主探究学习。 （4）有所领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学中的不