第2课时 练习四1.doc

练习四（一） 教学内容：二年级上册23-24页练习四第1-5题 教学目标： 知识目标：使学生通过看情境列算式和交流等活动，加深理解乘法的含义；能根据“几个几”的具体事物写出加法和相对应的乘法算式，并能说明理由。 水平目标：使学生经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的联系；初步体会观察事物的不同角度和方法，培养初步的形象思维和抽象思维。 情感目标：使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。 教学重点：乘法的含义 突破方法：在练习中巩固。 教学难点：把加法算式改写成乘法算式。 突破方法：借助乘法和加法之间的联系。 教法与学法： 教法：引导练习 学法：练习探究 教学准备：师生各准备小棒若干根。 教学过程： 揭示课题 观察“几个几” 出示几组“几个几”的图片，如：每份4个梨，有5份；每份6支铅笔，有2份；每份2个花片，有6份等。 让学生观察，分别说一说各是几个几。 提问：要求几个几一共是多少，能够用什么方法算？ 引入练习。 说明：求几个几一共是多少，除了能够用加法算，还能够用乘法算，并且用乘法比较简便。今天，我们就重点练习这方面的内容——理解乘法。（板书课题）通过练习要进一步理解“几个几”并且能根据几个几相机列出乘法算式。 组织练习 做练习四第1题。 出示第1题“摆一摆”，明确要求。 让学生摆出2个3，交流时怎样摆的。（教师摆小棒演示：1个3、2个3） 提问2个3一共是多少？ 要求学生先摆5个2，再摆2个5（指名一人板演） 检查交流。 提问：5个2和2个5有什么不同？ 师生共同数一数5个2、2个5。 提问：5个2一共是多少？2个5呢？ 引导：你还想摆几个几？自己先想好摆几个几，再摆一摆；摆好后和同桌说一说你摆了几个几，并且数给同桌看一看。好吗？ 交流：你摆了几个几，一共是多少哦？ 画图形列算式。 让学生自己画○，画4个3，（指名一人板演画图）再列出加法和乘法算式。 交流：4个3怎样画？5个4呢？（师生一起数一数几个几） 每次列出的算式是怎样的？（在学生画的图下对应板书加法和乘法算式） 这里的乘法算式是根据什么写的？ 指出：几个几相加能够用乘法算。有几个几就列成算式几乘几。 做练习四第2题。 出示第2题：你能看懂图里的意思吗？互相说说看。 交流题意，明确：每份有两个苹果，有4份，一共有多少个？ 你知道直条图是怎样表示题里意思的吗？ 说明：从直条图上看，虚线表示有4份，每份有2个苹果，要算一共有多少个。 追问：题里要求几个几一共是多少？ 让学生列出加法和乘法算式。 交流算式，结合提问：为什么能够列成乘法算式4×2和2×4？ 指出：求4个2一共是多少，就是4个2相加，一共有8个。4个2相加能够写成4乘2，也能够写成2乘4.也就是说，求4个2是多少，能够用乘法算。（让学生集体说一说：求4个2是多少，能够用乘法算） 做练习四第3题。 出示花片图。 引导：小朋友能看一看、数一数，说说这里的花片有几个几吗？ 交流：你数出了几个几，是怎样看的？（注意学生的不同的观察的角度 引导：请小朋友从不同的角度观察花片，横着看每行几个，是几个几？（师生集体数一数，是5个3，并结合表现5个“3”） 表现全题要求，让学生填充并写出算式。 检查交流：右边的乘法算式是怎样想的？下面的乘法算式是怎样想的？ 讨论：观察你两次写的加法算式、乘法算式，看看有什么不同和相同的地方，想想你能发现什么。 交流、点拨：加法算式为什么不同呢？那乘法算式为什么又相同呢？ 指出：这幅图横着看是3个5，竖着看是5个3，用连加计算时算式就会不同，但总数都是15.而3个5、5个3一共是多少，都能够列成3和5相乘的算式。从这里能够看出：3个5和5个3计算的结果是一样的，乘法算式都能够列成（3×5），或者（5×3） 做练习四第4题。 引导：请小朋友们看第4题，左边图里的小方格有几个几，右边图里的小方块有几个几，再想想求一共多少个能够写成怎样的乘法算式，把下面的乘法算式填写完整。 交流：你是怎样做的？左边的算式想的？右边的呢？ 追问：左边的3个4是怎样看出来的？（明确每份4个，有3份；再一起数一数）右边4个3呢？（明确每份3个，有4份；再一起数一数）两边摆的总个数一样吗？ 指出：算3个4一共多少，4个3一共多少，都能够写成乘法算式，都用3和4这两数相乘，得数是一样的。 做练习四第5题。 学生独立完成。 交流算式，教师板书，让学生集体读一读。 回顾小结 引导：小朋友们回顾一下，这节练习课主要练习了什么？在什么情况下能够列成乘法算式？还有什么体会吗？ 小结：这节课主要练习乘法，让我们观察具体情境中的条件列乘法算式。通过练习，小朋友们能看清图里有几个几，知道根据几个几能够列成乘法算式几乘几。几个几相加得多少，乘法算式的积就是多少。同时