初中物理_《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 9 页 （共 NUMPAGES 10 页） 21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆； (2) 理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂； (3) 知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2、过程与方法 经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。21教育网 3、情感态度和价值观 体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。21 【教学重点】 探究杠杆平衡条件。 【教学难点】 1、设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案； 2、力臂的确定． 【教学方法】 实验导学 启发诱导 【课前准备】 杠杆和支架、钩码 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 利用日常生活中常见的杠杆引入。寻找共同点，引出问题：什么是杠杆呢？ 二、讲授新课 （一）、认识杠杆 观察生活学习中常见的几种机械，你能说出它们各自什么特点吗？ 以上几种机械有一个共同的特点: （1）在力的作用下；（2）硬棒：（3）固定点 1、杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。 2、杠杆五要素 （1）支点：杠杆绕着转动的固定点。O （2）动力：使杠杆转动的力。F1 （3）阻力：阻碍杠杆转动的力。F2 （4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。L1 （5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。L2 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 画力臂的方法 (1) 找准支点 (2) 画出动力和组力的作用线 (3) 从支点到力的作用线作垂线段 (4) 标垂足，标力臂。 练习：画出杠杆的五要素 （二）、杠杆的平衡 问：杠杆怎么样是平衡 当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或作缓慢地匀速转动时，我们说杠杆平衡了。 那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？下面我们还是通过实验来探讨吧。 1、实验探究：杠杆的平衡条件 （1）、 提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？ （2）、 猜想与假设： 猜想一：F1+l1=F2+l2 猜想二：F1-l1=F2-l2 猜想三：F1/l1=F2/l2 猜想四： F1×l1=F2×l2 通过分析将猜想一、二去掉。 2、制定计划与设计实验 （1）实验器材：带刻度的杠杆和支架、2个细铁丝环、钩码. 设计实验： 实验时，分别改变支点两边悬挂钩码的个数和悬挂位置，探究杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。 （1）实验步骤: ①检查器材; ②调节杠杆平衡; ③杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ④改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ⑤整理器材。 依据表中记录的实验数据进行分析处理可知： 杠杆的平衡条件是： 动力×动力储=阻力×阻力臂 即 ：F1×L1=F2×L2 （三）、杠杆的运用 1、现在生产、生活中常见的几种杠杆 用钉锤撬钉子 跷跷板 钓鱼竿 2、人体中的杠杆 3、我国古代对杠杆的应用 杠杆在早就有了许多巧妙的应用。如捣米的舂及汲水的桔槔等都利用了杠杆的原理。 小结： 什么是杠杆 杠杆的五要素 杠杆的力臂画法 杠杆平衡条件 杠杆的分类 【板书设计】 科学探究：杠杆的平衡条件 1、杠杆 ①力 ②硬棒 ③固定点 ④转动 2、五要素 3、力臂的画法 4、杠杆的平衡条件 F1×L1=F2×L2 5、杠杆的分类 实验名称:探究杠杆的平衡条件 实验器材： 参考实验器材：A.杠杆（带刻度） B.铁架台 C.细线环 D.托盘天平 E.钩码一盒（每个钩码质量50kg） 在你选择的实验器材上打? 实验要求： 固定杠杆，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 将细线环放在支点左侧20㎝处，加挂钩吗一个，在支点右侧10㎝处，加挂钩吗，使杠杆在水平位置重新平衡。将左侧动力F1、动力臂L1，右侧 阻力F2、阻力臂L2数据记入表格中。 改变悬挂的钩码个数（动力F1、阻力F2），移动其悬挂的位置，使杠杆仍在水平位置平衡，将数据填入表中。 整理实验器材，完成实验记录。 实验记录： 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/㎝ 阻力F2/㎝ 阻力臂l2/㎝ 1 2 3 4 5 6 7 实验结论： 将实验数据进行分析论证，你得出的实验结论是： 杠杆平衡条件:____________