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人教版高一上学期必修一地理第四章第一节营造地表形态的力量教案 2 营造地表形态的力量 教学设计 教材分析： 营造地表形态的力量不仅有外力作用， 内力作用才是最根本的。 本章通过具体的案例来说明 内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。 在教学时， 选择了学生熟知的图片和例子， 以及精选的视频材料来演示， 使学生增强感性认识， 以更好的理解比较抽象的地理原理。 学情分析 ： 高一新生虽然在初中已经掌握了一些地形地貌知识， 但分析地形地貌相成的因素尚欠缺； 参 与意识、 思维能力和观察能力都有了一定的基础， 也初步具备阅读材料、 观察实验结果的能 力，但学生缺乏亲自动手、综合分析的能力； 对新事物和新知识有很强的求知欲， 对各种活 动学生有极高兴趣， 但内力作用及其表现形式知识抽象、 学生感知少， 加上阅历浅，知识面 不够宽，导致在学习过程中， 可能对地理概念、 地理原理很难理解， 因此教师应精心设计 “诱思点”，设置情境，实验观察、探究，引导学生层层深入提出问题、解决问题，实现知识的 迁移和运用。 教学目标 ： 知识目标： 主要是让学生理解内外力和表现形式， 内外力的作用对地表形态的塑造， 并且要了解地壳物质的循环过程； 能力目标：重在培养学生运用图表资料分析、表达地理事物的能力；情感态度价值观目标：实现让学生确立矛盾对立统一的思想。教学重点： 1、用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过 程。 2、地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力辩证统 一，共同塑造地表形态。 教学难点： 1、地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。 2、内力、外力作用的关系。 3、地壳物质循环的过程。 教学 环节 学习 内容 导入 激发 学习 兴趣  教师活动 学生活动 设计意图 展示图片 观看图片 激发学生 兴趣和探 究欲望， 引入学习 内容。 引入新课。 记笔记 接触“地 地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态，即地 思考 形地貌” 形或地貌。 我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过 等概念。 程中的一个镜头， 地貌自形成以来就一直处于不断的变化 激发探索 之中，如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化，有哪些实 的欲望， 例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢？它们 确定学习 1 / 4 人教版高一上学期必修一地理第四章第一节营造地表形态的力量教案 又是怎么造成的呢？ 板书：第四章 第一节 营造地表形态的力量 引导学生讨论案例 1和案例 2。 阅读案例 案例 1：基拉韦厄火山大爆发 小组讨论 案例 2：喜马拉雅山的形成 代表发言 设问：在案例 1中反映出哪几种塑造地表形态的力量？ 教师点拨：引起地壳及其表面不断发生变化的作用，我们称其为地质作用。分为内力作用和外力作用。 案例 1中反映的作用主要为内力作用： 包括岩浆活动、变质作用、地壳运动。 板书 教师点拨： 变质作用一般发生在地壳深处， 不能直接 内 影响地表形态；岩浆也只有在喷出时才直接影响地表形 力 态。因此，地壳运动是主要方式。 作 案例 3：那不勒斯海岸的大理石柱 研究案例 用 小组讨论 案 例 探 究 过 程 问题引导： 1．石柱上痕迹的位置变化反映什么问题？ 2．公元 79年～ 15世纪和公元 15世纪～ 18世纪两个时间段，那 不勒斯海岸发生哪种运动，你的依据是什么？ 3．那不勒斯海岸地壳运动的历史说明地壳运动的哪些特征？ 下面地理信息中反映的地壳运动的基本形式， 哪个与案例 思考问题 3相同？ 小组讨论 1．美洲大陆和欧洲、 非洲之间的大西洋每年加宽 65厘米。 2．位于阿拉伯半岛和非洲大陆之间的红海每年以2—3厘 米的速度在加宽。 3． 珠穆郎玛峰平均每年上升 1.27 厘米。 请总结地壳水平运动和垂直运动的关系。 思考  2 目标。 从案例入 手，易于 接受 在教师的 引导下由 直观的粗 浅的认识 转化到对 地理事物 正确的认 识，并能 用地理语 言描述。 明确重点 利用典型 案例，重 点分析内 力作用中 的地壳运 动，突出 重点，突 破难点。 通过与其 他典型事 例的对 比，加深 学生对地 壳运动两 种形式的 认识和区 分。 帮助学生 2 / 4 人教版高一上学期必修一地理第四章第一节营造地表形态的力量教案 2 1．地壳水平运动和垂直运动是否是孤立存在的？ 讨论 进一步认 2．地壳的水平运动和垂直运动，以哪一种运动为主? 识两种运 3．不管在什么地区、什么时期，是否总是以某种运动为 动，并进 主？ 行宏观的 认识。认 清两者既 有主次之 分，又相 互作用、 相互影 响。 小节 笔记 梳理知识 小节 突出重点 板书归纳 观看表现四种外力作用的景观图片。 认识到 观看图片 风、流水、 阐