《飞吧，你飞吧》教学设计 .doc

《飞吧，你飞吧！》教学设计 一、谈话导入 1、师：今年是世界反法西斯战争即中国人民抗日战争胜利65周年，那么大家知道9月3日是什么日子吗？（中国人民抗日战争纪念日）。在伟大的抗日战争和解放战争中，英勇的中国人民为了争取民族的独立和解放实行了艰苦卓绝的斗争，其中涌现出了无数的革命英雄，你都知道哪些革命英雄人物呢？ 今天我就和大家一起来学习一则革命英雄的故事，一起来了解生活在那个黑暗的旧中国的孩子——小萝卜头，当时身陷何种处境，又有着什么样的向往和启盼。板书课题 2、预习提问（期间出示小萝卜头的图片，对眼神的观察，渴望，渴望什么呢？文中找答案） 3、汇总学生提出的集中问题（对有代表性的问题实行梳理） 1.带着问题默读课文（问题出示） 这里的“你”指的是谁？又是谁放走了它?课文讲了一个怎样的故事？请同学们带着这些问题借助工具书默读课文，标记自然段，做到读准字音、读通句子。 2.检查默读成果 1、在大家读课文的时候，老师也读了一遍，现在老师出示一些词语大家读一读，看看大家掌握的怎么样？提个要求，如果老师指名的同学读对了，大家就一起跟读，如果读错了，请举手示意老师，帮他改正过来。 （出示投：字词）指名读、相机解释，把词语放在具体的语言环境当中去理解，再齐读 2、课文写了一件什么事？ 三、细读理解 1、默读1~6自然段，想一想，从哪些语句中能够体会出小萝卜头对自由的渴望和向往？ （1）画出第1自然段中描写小萝卜头动作的词语，从中你体会到了什么？（小萝卜头对狱外世界的向往） （课件出示：小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。） （2） 谁来读一读？（指名读）从这段话的动词中你能读懂什么？（从这里能看出小萝卜头向往大墙外的生活，渴望自由） （3）让我们再看小萝卜头与看守特务的对话。 想一想这段对话中你又知道了什么？指名读。 （汇报：我知道了小萝卜头从小在牢里长大，不知道外面的世界是什么样，甚至自己家是什么样都不知道。） 是的，小萝卜头一直渴望着有一天能够越出高墙，看看外面的世界，有个温暖的家，过上幸福的生活。接下来又会发生什么样的故事呢？ 2. 课文的有个自然段对这只小虫实行了细致的描写？（9自然段） （投）一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还能够看见它红珠子似的小眼睛。 谁来读一读？（指名读） 同学们，这是一只怎样的小飞虫？（美丽、漂亮）为什么这么说？能结合这段文字中的重点语句谈一谈吗？（生自由汇报） 一年中，我们的身边也会有这样或那样的小飞虫，对于我们来说实在太普通了。但是，对于那些终日关押在窄小而又昏暗的牢房里的革命者们，却有着特殊的意义。在那些没有自由的革命者面前，它还是一只普通的小飞虫吗？（不是）为什么？（它是新奇的，是自由的使者，给牢房里带来了新鲜气息，带来了希望，它更能坚定革命者的信念——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。） 也正因为如此，这只原本就很美丽的小飞虫变得更加的美丽！让我们齐读这段文字，读出对小飞虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（生齐读） 2.长年孤独的监狱生活，小萝卜头没有玩伴，没有游戏，没有玩具，他是多么喜欢这只小飞虫，可为什么又把它放了呢？（生汇报：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。）师板：小萝卜头 放飞 （投）他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。 看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手”“若有所思”是什么意思？（好像在想着什么）你能结合课文内容说一说他在想什么吗？（他在想我没有自由了，不能再让小虫子也没有自由了。） 是的，小萝卜头被关在监狱里，已经没有自由了，他怎么忍心让小飞虫也没有了自由。所以当他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀？（生齐：自己）而火柴盒就是小飞虫的（生齐：监狱），放了小飞虫，小飞虫就得到了（生齐：自由）小萝卜头相信，总有一天，自己和战友们也会得到（生齐：自由） 所以小萝卜头把盒子重新打开，轻声说道：(出示生读：“飞吧，你飞吧!”) 小萝卜头在放飞小虫时，心里一定也有很多向往。他希望小飞虫能带着他一起飞走，看看外面的世界。同学们，请展开你的想象：放飞小虫的那一刻，小萝卜头仿佛看见了什么？（生自由汇报：仿佛看见了巍峨的群山、绿绿的草地、回到温暖的家……） 外面的世界多么广阔呀！所以，小萝卜头轻声说道：“飞吧，你飞吧！” 也正因为如此，当小虫子飞走那一刻，小萝卜头不但没有伤