浅谈后进生的成因和转化 彭静.doc

对后进生的成因与转化 谈起后进生是我们每一位教师最头疼而又努力去探索的问题，我们的责任是传道、授业、解惑的传播者，特别是面对一双双渴求知识的眼睛，作为人类灵魂的工程师不得不掩卷沉思，奋发探求如何转化他们的方法，于是我兢业克守，时刻去发现孩子的“闪光点”。反思自我调整教育方法。 苏霍姆林斯基有句名言：“让每一个学生都抬起头来走路。”协助每一个学生成长进步是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。但是后进生的存有是不可避免的，我们应该积极地去面对。如果不注意增强对他们实行辅导和转化，一是很难提升班级或学校的整体教学质量，二是这部分孩子中有人可能所以而沉沦，今后成为社会的负担和不稳定因素。所以，我们要高度注重后进生的辅导和转化。 根据近年来的教学实践，我试图寻求了后进生形成的原因。其实它的形成原因是多方面的，有来自各方面的因素。只有了解了这些方面的原因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 一、家庭教育的影响 家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，家长的品行修养、文化水平，教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。有些家长高标准严格要求孩子，自己却在家里抽烟、喝酒、搓麻将，根本就起不到模范作用。不过，“近朱者赤，近墨者黑”，在没有上进氛围的家庭里成长，我们能指望孩子优秀吗？还有的家长过份地相信物质激励的作用，家庭富裕了，平时工作忙，顾不上孩子的学习，只能在物质上满足孩子的需要，孩子要什么有什么，不要什么也有什么，这样滋长了孩子的金钱意识。孩子互相攀比的不是学习成绩，而是吃穿谁更高级，谁的朋友多。很多的富家子弟成了纨绔子弟，成了吃喝玩乐，胆大妄为的潜在危险分子，因为家庭因素的影响，他们成了后进生。 二、学校教育方法不当。 美国教育心理学家布卢姆认为：后进生的形成原因是教学失误积累所致。有的教师片面地理解教育方针和培养目标，重智育轻德育；有的教师教学业务水平差，学生感到课堂教学枯燥乏味；有的教师把着眼点只放在一部分优等生的身上，对后进生采取放任自流的态度；有的教师只盯住后进生的缺点错误不放，一味地批评训斥，或者孤立、歧视、甚至体罚；有的教师对他们的转化缺乏信心，认为这类学生是“朽木不可雕”等，所有这些都不同水准地导致后进生的形成。? ??? 三、社会环境的影响 随着改革开放的深入，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着学生的健康发展。中学生因为缺乏辨别水平，一味模仿，造成一些学生产生非正常心理，尤其那些因学校、家庭、学习压力等诸多方面因素对学习产生厌学心理的后进生，更容易将注意力转向社会。 四、学生自身的因素。 学生在成长过程中会遇到很多顺心或不顺心的事，若引导不当，再加上身体、心理、智力等各方面因素的影响，就很容易出问题。? ??? 在转化后进生方面我们要学会期待，学会欣赏他们潜在的价值，现在全社会都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。所以，后进生的转化能够说是素质教育重要的一环，它直接影响着素质教育的效果。根据几年来的教学实践和管理经验，在对后进生的转化工作中，我谈几点粗浅的理解： 一、情感教育,走进孩子心灵世界 对后进生要倾注真情。现代教育家夏丐尊说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”确实，真情是培育其心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵相通的桥梁。它能够清除师生之间的对抗、隔阂和猜疑，是我们做好后进生转化工作的前提。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段；爱具有磁铁效应，能够接近学生；爱能够温暖一颗冰冷的心、能够点燃学生的希望之火，甚至能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。教师的情感对学习缺乏信心，自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用，也能够产生负作用。所以教师在学习困难学生的面前，要树立良好的形象，以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容，以理服人，以情感人，用彬彬有礼的语言给学生做出示范，不失时机地做好学生的转化工作，让学生从内心敬服。经常找学习困难学生谈话，和他们聊天，了解他们的想法，给他们心灵的爱护。走进学生的心灵世界，这是学习困难学生转化的关键。有一位学生，一直是调皮捣蛋，无心学习，很多老师说他是“不可救药”，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，所以自暴自弃，认为自己总比不上别人。我了解他的情况后，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至