“罢黜百家,独尊儒术”教案.docxVIP

“罢黜百家，独尊儒术”教案 教学目标： 1、知识与能力： 知道汉代儒学通过 “罢黜百家， 独尊儒术”， 创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实。认识汉代儒学 “大一统”的精神的价值 2、过程与方法： 用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想；用阅读分析法理解 儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。 3、情感态度价值观 通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。 重点难点 重点：董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。 难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 教学方法：材料分析法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程设计： 导入： 教师：春秋战国“百家争鸣” ，三教九流，各种学派即相互批驳，又相互融合，形成中国第一次思想解放潮流。而思想说到底是一定的社会政治经济的产物，同时又是为政治所服 务。时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也 不同 请问： 1、适应春秋战国到秦统治时期：法家“法治” ，秦始皇统一 中国“焚书坑儒” 2、汉初：道家“无为而治” （原因、措施、结果） 3、大家想想儒家思想自产生到西汉初期经历了一个怎样的 发展过程？ 春秋时期，孔子创立→战国后期，蔚然大宗→秦朝时候，遭 到打击→西汉初年，逐渐复苏” 一、“罢黜百家，独尊儒术”的提出 1、概念解释？ 2、为什么？背景 汉武帝时国力强盛但也存在一些社会问题： 汉武帝时期已经进入我国封建社会的第一个鼎盛时期，但是 仍然存在几点隐患： #9312; 南北边境不宁 #9313; 王国威胁中央 #9314; 土地兼并剧烈，阶级矛盾激化。 为加强中央集权，适应国家统一的发展形势，积极有为的政 治思想成为时代的需要。汉武帝发掘了一批治国人才，有力 地推动了国家政治、经济和军事的发展。董仲舒三次参加对 策，阐发他的儒学思想。 1、董仲舒的历史地位、生平及贡献（打出幻灯片，利用教 材【历史纵横】所给的材料，简单介绍董仲舒其人，让学生 从董仲舒的成长历程悟出“业精于勤，荒于嬉”的道理。 ） 董仲舒是汉代儒家代表人物，也是使儒家思想成为我国传统 文化主流思想的关键人物。董仲舒是西汉哲学家，今文经学 大师。汉景帝时期，董仲舒得到了“专精于述古”的声誉， 当上了“博士” 。 2、董仲舒的新儒学思想特点 董仲舒的贡献在于他把道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒 家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系。 3、董仲舒的思想主张重要内容 #9312; 针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜 百家，独尊儒术”主张 认为大一统是天地之常理，国家之需要。 董仲舒应诏上《天人三策》中提出“罢黜百家，独尊儒术” 的主张，认为现在国家统一，但学派纷呈，各执一见，思想 无法统一。主张儒家六经之外的各家学术，都应当罢黜，以 保证国家统治的安宁一致。 以适合当时加强中央集权、形成封建大一统局面的需要。 #9313; 针对加强君权需要，提出“君权神授”的政治思想 和相应的儒家道德观点 在过去，所有的君王都是从祖先承受君位，甚至秦始皇帝也不例外。只是到了汉朝，情况不同了。汉高祖刘邦，出身布衣，而君临天下。这需要某种理论的支撑，董仲舒正是提供了这种理论的支撑。王者受命于天，并不是一个新理论。在《书经》里，已经有这个思想。孟子把它说得更清楚。董仲舒则更具体地把它纳入了自己的天人一体论。董仲舒认为，一个国君的统治是由于天命，这就为君王行使皇帝的权威有了合法的根据；但同时又对君王的权威施加了某种限制：皇帝必须时刻注意上天的喜怒表现，按照上天的意旨行事。汉朝的皇帝和此后历朝的皇帝，每逢天灾时，都程度不等地要 省察自己执政的表现，刻责自身，谋求改进。 “天立王，以为民也。故其德足以安乐民者，天予之；其足以贼民者，天夺之。” #9315; 针对为人处世标准，提出“三纲五常” ，提倡孝道 在此之前，儒家认为， 社会是由五种伦常关系组成的： 君臣、 父子、夫妇、昆弟、朋友。董仲舒从中选出君臣、父子、夫 妇三项，称为“三纲” 。董仲舒对先秦儒家伦理思想进行了 理论概括和神学改造，形成了一套以“三纲” “五常”为核 心，以天人感应和阴阳五行说为理论基础的系统化、理论化 的伦理思想体系。他认为道德是“天意” 、“天志”的表现，“君臣父子夫妇之义，皆取诸阴阳之道。君为阳，臣为阴， 父为阳，子为阴，夫为阳，妻为阴” 。为此，他提出了“君 为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”和仁义礼智信五种为人处世的道德标准，即三纲五常。三纲是社会伦理，五常是个人品德。纲常就用以泛指道德和道德规范。人的自然发展应当依循道德规范的方向，而这是文化和文明的主要内涵。他大力提倡孝道，认为孝是天经地义。 讨论：董仲舒的新儒学思想哪些是积