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{准时生产方式}模拟游戏的培训 岗位描述： 仓库：在这个岗位的参与者，要交替着把大箱子纸板送到大箱子预装配处，中，小箱子送到小箱子预装配处。 预装配大箱子：在这个岗位上要做的是，把大箱子纸板组装成大箱子，并把它封闭好。 预装配小箱子：这个岗位上的任务就是把中箱子纸板组装成中箱子，并把每一个小箱子纸板（小箱子不需要装配）放进每一个中箱子里，最后封闭中箱子即可。 总装：把中箱子打开，取出小箱子纸板后，再次把中箱子密封上。然后把小箱子组装起来，并把它密封好。最后打开大箱子，并把密封好的中，小箱子放到大箱子里去，并大箱子它密封好。 质量保障：在质检处，首先把大箱子打开，检查里面是否有中小箱子，然后再次封上。最后得出结论，中小箱子在大箱子里面。 测量与计算： 测量第一道工序时间：参与者必须观察好标有颜色1的大箱子，并且要测这个箱子加工时间。测量的起点是在这个箱子开始预装，终点是质保检测完。 测量第二道工序时间：参与者要做的工作与测量第一道工序时间的人一样，只是他测的是标有颜色2的大箱子的工序时间。 测量第三道工序时间：参与者要做的工作与测量第一道工序时间的人一样，只是他测的是标有颜色3的大箱子的工序时间。 在制品的计算：计算是对在制品而言的，就是指分布在预装配，总装，质检三个岗位上的在制品；参与者要清点在这三个部门中的大箱子数量，而不包括在质检中已经检验好的大箱子；查好的大箱子数再乘3就是当前的库存，因为大箱子和中小箱子都是以相同同量从仓库发出的。 生产率测量：生产效率是通过[每一个成品所需要的工时]而得到的。这就是说，一旦由质检部门根据它的体系质检好一个产品后，开始计时，并在下一个产品再次被检验好时截止;那这个测得的时间跟参与的人数相乘所得的结果就是每生产一个成品所花的工时[单位是秒]。 这个生产效率要在工序3后开始测，因为参与者已经对自己的工作熟练了，这时发生因参与者不熟练而产生的测量偏差被认为是不太可能的。 游戏正式开始： 第1回合： 第一回合被称作“推的方法”，是通过批量为3来进行的，也就是说，对于 参与者来说： 仓库：发货人按照上面所描述的在相应的预装配点每三个箱子一组这样轮流地发货；重要的是发货人在把第1组的3个为一批量的大箱子放到大箱子装配点后，要持续工作，因此在下一批量被提供到预装处时，前一批量较下面的箱子即标有颜色2的那个箱子还没有被做；因此标有颜色1和颜色2的箱子就会有不同的工序时间；只要有库存，发货人应该以3个一组的批量继续供货。 大箱子的预装配：大箱子在这个岗位被装配，同样三个一组的又继续送出去；不管后面的工作岗位（即总装配）是否能够完成当前的这批任务，3个一批的货物会被固定送出。 小箱子的预装配：这里产品同样被装配，并且三个一组的又继续被送出，无论是否还有箱子在总装配那里（推动模式）。 总装配：工人完成他的工作，并且这里也是把三个一组的成品交给质检部门检验。 质检：工人检测总装配的箱子，同样以三个一组的方式完成整个制造流程。 测量第一道工序的时间：参与者用上面的方法测量标有颜色1的箱子的工序时间，可能这个标有颜色1的箱子在总装配部门已经消失了，即标有颜色1的箱子被后面放上来的箱子压到了很下面。 测量第二道工序的时间：参与者测量标有颜色2的箱子的加工起始时间应与测量标有颜色1的箱子相同，因为这两个箱子都是处于第一批量中的；只要仓库管理员按规定工作，那么标有颜色2的箱子一定在预装配处。 测量第三道工序的时间：参与者用如同上述方法测量标有颜色3的箱子的工序时间，此工序时间是无法确定的。 计算在制品：参与者应该在整个生产过程中三次记录在制品的数量。 生产率的测量：生产率(如上所述)在该过程没有被测量。 该回合游戏至少要持续到仓库内没有库存为止。参数将被记在题版上，在该步骤之后讨论参数是怎么产生的。 工序时间：这里不是对于每个颜色的纸箱都会有一个特定的值存在，也许是个无穷符号或者“？”，这个结果是不可确定的，产品可能在该过程中被其他产品压在下面，该工序没有遵循先进先出原则。 在制品：在制品的数量是通过3个逐渐升高的数值来体现的（库存的减少意味着在制品数量的增加）。平均值虽然可以被测量，但是平均值是没有什么代表性的，因为该值变化太大；并且平均值也没有办法确定生产区域中的场地个数（此为桌子个数）。 生产率：（第三回合才开始计算） 场地（此为桌子个数）：5 工人个数：5 在讨论中还因该提问，参加者的感觉怎么样以及观察者是怎样看待这次活动的。 ?怎么样让职员充分发挥自己的作用？ ?为什么产生了库存？（因为工作指令是“推的指令”） ?… 在讨论之后所有职员被要求恢复原来的状态（因为要开始下一回合，所有纸箱要复原）。 第2回合： 第二回合是以“拉的模式”来执行的，批量仍然是三个，对参加者来说： 仓库：发货人按照上面所描述的