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课题 3 金属资源的利用和保护（第一课时） [教学目标 ] 一、知识与技能 1． 知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的 方法。 2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料 “金属资源在地壳中的含量 ”引入， 介绍地球上及我国金属资源情况。 2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的 指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实 际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的 爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提 高学生学习的积极性。 [教学重难点 ] 重点：铁的冶炼 难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。 [教学准备 ]。 教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验 8-3、课件制作 实验用品：具支试管 20×15（3 支）、铁架台（ 2）、酒精灯（ 2 个）、防风罩 一个、磁铁 浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。 学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属 资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。 [教学过程  ] 一、铁的冶炼 师生活动 [ 教师 ] 地球上存在着丰富的金属资源， 请同学们谈谈你  设计意图 们对金 属资源的认识 [ 教师 ] 展示图片 [ 学生 ] 展示资料 学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。 学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。 学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。 学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。 [ 教师 ] 展示部分常见矿石的实物 如：赤铁矿（主要成分 Fe2O3 ）、黄铁矿（主要成份 FeS2）、 让学生通过多种途径 菱铁矿（主要成份 FeCO3）、铝土矿（主要成份 Al 2O3 ）、 收集资料，培养学生 黄铜矿（主要成份 [ 教师 ] 展示图片  CuFeS2）、辉铜矿（主要成份  Cu2S） 的资料收集、整理和 互相交流的能力。 [小结 ]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐 全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量 最大的是铁。 [ 教师 ] 课件展示 --铁的用途 [教师 ]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁 器的？ [ 学生 ] 春秋战国时期。  利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。 [ 学生阅读介绍 ] 1．我国古代炼铁图 —— 了解我国炼铁的悠久历史 3．新中国成立后钢铁工业的发展 —— 上海宝山钢铁 公司炼铁高炉；为纪念 1996 年中国钢产量突破 1 亿吨而发行的邮票。 [ 教师 ] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢 [ 演示实验 ] P17 页—[ 实验 8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。 [ 教师 ] 展示图片 步骤：把部分装置连接好，然后取 5mL 浓硫酸倒入， 再加入  5mL 的甲酸，  3g  Fe2O3 塞紧橡皮塞，浓硫酸和 甲酸混合会放热，反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。反应 2~3 分钟，  开拓学生思维 红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。 一氧化碳还原氧化铁的步骤：气 —灯 —灯— 气。 分析实验现象，完成反应方程式。 介绍炼铁的原理 [ 教师 ] 课件展示 — 我国钢铁产量变化 [小结] 1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。 2．炼铁原理： 由设问把学生心中所 高温 思明朗化，给了学生 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 一个明确的求知方 [ 学生 ] 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方 向。 程式 二、涉及到杂质问题的计算 教师 ] 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 例 1、1000t 含杂质 20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？解： 1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t ×(1-20%)=800t 例 2、计算多少吨铁的质量分数为 96%的生铁中含铁 560t？解：生铁的质量为 560t ÷96%=583t 例 3、用 1000t 含氧化铁 80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96%的生铁多少吨？ [ 教师 ] 形成板书 解法一、解法二 [ 小结 ] 有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算 成纯物质的质量 [ 学生练习 ] 要炼出含杂质 2%的铁 3200t，需要含氧化铁质量分数为 80%的赤铁矿石多少 吨？ [板书设计 ]