泊船瓜洲我的教学设计定稿.docVIP

泊船瓜洲教学设计 溪口小学 蓝 芳 （一）教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情。 3．体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情，初步了解思乡诗词的一般特点。 教学重点：品味语言，体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点：感受思乡诗词的一般特点。 （二）课前预习： 1．针对课文内容有侧重地查阅资王安石的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读诗句，并尝试读懂古诗大意。 （三）教学过程 一、课前交流： 1．谈话导入：考考大家古诗词积累得怎样！ 2．欣赏图片背诗句。(指名背诵) 3． 今天，我们还来学习一首含有明月的诗。（板书课题 ） 二、初读诗句： 1．请同学读诗句。 （1）一生读诗句，评价：要读好这首诗很不容易，因为这首诗中有很多多音字。 （2）自读诗句圈出多音字并想象每个多音字该读什么音，为什么? （3）自学汇报：重点讨论： “间”及“重”字 一水间的“间”为什么要这样读？ （3）用一个简易的图来表示，说说为什么这样画？（标出京口、瓜州及钟山的位置） （4）数重山是什么意思呢？ （5）我们把前两句一起读一读。连起了说说这两句话的意思。 （6）按照正确的读音读诗句。 （7）整首诗的大概意思交流一下。 从京口到瓜洲仅是一江之隔，离南京紫金山也只隔几座山。春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候照我回到家乡呢？ 2、品读诗句的句意： （1）问题1： A、你是从哪句诗句中感受到作者的思乡之情的？ B、你觉得是什么勾起了作者的思乡之情呢？为什么？ C、“春风又绿江南岸”读这句话你的眼前能想象到什么景象？ D、我们听音乐欣赏图片 E、“春风又绿江南岸”一句中，真奇妙，能引发你这么多美妙的想象，把春天的景色都展示在我们的眼前，其实这句话中最有魔力的就只有一个字：绿。你觉得这个绿字有什么魔力呢？ F、其实这个“绿”字是很有来头的，请大家把书翻到24页，我们一起读一读资料袋里面的文字。（齐读资料袋）这个字是什么？（绿）你读了这段文字最深的体会的什么？（一位这么优秀的诗人能为了一个字修改十多次，我们在平时的习作中也要养成认真修改、仔细推敲的好习惯。）在这里绿是什么意思呢？（吹绿） 小结：一个绿字写出了春天的五彩斑斓，生机勃勃，春光无限。（板书） 我们得好好读读这个绿字。 G、引读“春风又绿江南岸” 绿得五彩斑斓： 绿得生机勃勃： 绿得春光无限： （2）问题2： 春光无限好啊，只是作者却不能回来，这是为什么呢？ A.诗人为什么不回来呢？ B．读资料，了解作者的经历。 王安石是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。　　曾经当任福建省的地方官二十多年，为人正直，执法严明，为百姓做了不少有益的事。他还推行富国强兵的政策，得到了北宋神宗皇帝的赏识，升任他为宰相。在这期间，他大刀阔斧地推行改革，得到老百姓的拥护。但改革触犯了一些官员的利益，就遭到他们极力的反对，他们不断地在皇帝面前说王安石的坏话。三年后，王安石丢掉了宰相的职务，回到了南京钟山的家中。　　一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞，皇帝仍然要他进京。这年春天，王安石已经55岁，他想到自己此番进京，不知道会是一种什么样的结局…… 这一天晚上，他乘船停泊在瓜洲江边。站在月光下，他望着远方的家乡写下了《泊船瓜洲》这首诗。 C、此时此刻你能了解作者的心情吗？他在想什么呢？ D、再来读这首诗，你的心里多了一份什么?带着这种心情读这首诗。 　　四、延伸阅读: 推荐学生去阅读王安石的另两首《元日》及《梅花》。 介绍：这两首诗是作者在开始当宰相及当了宰相一段时间后写的，请你自己去读一读，将这两首诗排排序。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。