靠近书,以解教育的乡愁.docxVIP

靠近书，以解教育的乡愁 一个老师上课时，应该是带着他全部的阅读史来的。读书，能够使我们不断增长职业智慧, 使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐……，好的书，其实就是一座桥，连接 着书里与书外、已知与未知的世界，正如俄国诗人巴拉丁斯基如是颂扬歌徳：能看懂布满 星辰的书卷，能同海浪进行对话。 知识能够让一个人得到全而的发展，而阅读则是衡量一个人综合素质髙低的标准之一，阅读 能够让我们在这个浮躁的尘世中学会修得半点安宁，能够净化我们心灵深处。 靠近书，以解教冇的乡愁 01 今年3月25日，俞敏洪在直播中表示，有很多中小学老师，一年都不读三五本书，一辈子 都是教教科书上的那点东西，不断地重复，最后自己就被掏空了。所以我们发现不少中小学 老师，到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。 尽管这些话招来了很多人的反对，认为这是诋毁。但笔者认为他是实话实说，这番话反映出 了当下中小学教师的读书现状。 老师也有苦衷。太忙，压力大，要上课，要备课，要写教案，要写总结和讣划，要改作业, 要开会，要检查宿舍，要看学生上自习、跑操、早读、晚自习，有点时间还要找学生或家长 谈话一一就是没时间休闲和看书。真是呀，按专家说法，老师整天不看书还敢进班讲课，真 是可怕。 恕我胆大，考虑不成熟也敢说：我觉得教师不读书除了标榜的“忙之外，还有急功近利的问 题。 看书见效太慢。如果看的书可以让本班本次月考拿到年级前几名，可以让自己班级的平均 分提高一点，可以让自己的教学论文获市一等奖，可以让高考一本达线率上升，可以让自己 本学期获得优秀从而多拿绩效工资，恐怕会有人去看的。 可以说从侧面，说明”读书无用论在校园影响：读书改变不了职称评聘、改变不了评先评优、 改变不了绩效工资、改变不了个人晋升……总之，读书对很多教师来说没有实用价值”时, 他们会对读书嗤之以鼻。 靠近书，以解教育的乡愁 不读书，教师们可把更多的时间、精力用来抓分数、搞交际，忙应酬一一学生的成绩岂不会 更好，人脉关系岂不是更佳，自己的前途岂不是更光明！ 如今的教冇界都藹不开“利与”效率，考核学校老师，都是各种各样的指标。能做列类的老 师太少太少，能不被外界干扰的老师太少太少。 上级主管部门对学校管理总是短线的，上级单位不时把管理爪子伸向学校。这周的工作下周 就要检查，就要评比，就要计分，就要算钱，就要公示（那可是拼脸拼而子拼形象拼名声的 事呀），在一切让数拯说话的管理下，你告诉老师多读书会让你终生受益，他恐怕是顾不得 终生的。这周的工作、这月的工作搞不好，教师这个职业能不能终英一生都是问题了，哪儿 还顾得上终生的益处？ 令人可怕的是，一些学校很大一部分教师就只看领导脸色行事。没有了读书，更谈不上自己 独立的人格。一天下来，就只知道上课、备课、看作业、抄计划、抄教案、应付各种检查, 有时间的时候炒炒股、打打牌、聊聊天、逛逛街……压根儿就没有考虑过读书写作这一件事。 浮躁、功利，追名逐利，一年下来就读了三本书：教材、教参、教辅。然后就是考试，提髙 学生分数。只要学生分数上去了，自己就是名师了。这样的老师一多，学校也就是需校了。 统来了，利自然就来了，吹捧的也就来了，于是各自沾沾自喜。到处弥漫着庸俗和鄙陋。 靠近书，以解教育的乡愁 真正读书修业的教师受制于不学无术的管理者，成了大多数人眼中的另类，与这个世界格格 不入。 我们呼吁各级行政管理部门特別是教育主管部门能否少开一点会议，去掉一些检查？给一线 教师留岀更大的时间和空间，使其能够坐下来来多读几本教育理论著作，反思教弃教学遇到 的困惑。一个学校只有老师先静下心来读书、思索，才能保证学生能塌下身子学习、工作。 其实世间万物皆有规律，教育同样如此，管理者有时太急于赶路，当抵达终点之时才发觉最 美的风景却在路上。 读书并不会让你一夜眾富，却可以从容闲走、静坐发呆，可以四时安好、心生欢喜，眼中有 星辰大海，胸中有丘壑万千，足矣。 给老师一个读书的空间，教育也就有了一片蓝天。指望不了他人、社会改变，我们教师唯有 改变自己以自救。教师如果不读书、不思考、不写作，何以为师？ 靠近书，以解教冇的乡愁 02 教育专家朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一左成就爼师，但 读书一左能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一泄是平和而幸福的。 你读的每本书也许也记不住，但你并没有白读，因为每一本书的内容都已经化作你的精神营 养融入到你的灵魂中了！ 真正读书的人读书是不需要理由的，而不读书的人不读书，其原因是很多的。只不过，这些 都不是真正的原因。 教师作为心智比较成熟的独立个体，是自我教育者。教师的教育梦想和情怀，教师的那份童 心以及对教书弃人的执着与坚守，这种源自内在的力量，是教师发展的根本动力，是任何外 力都无法取代的。 可是现在的很