这边风景独好（市评课）.docVIP

PAGE PAGE 4 多元，让这边风景独好 ——我眼中的“新生代课堂” 长兴县第一小学 刘亚琴 杨利平 【引子】 真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 —雅斯贝尔斯 金秋十月，秋风习习。书声琅琅，扇舞翩翩。走进杭垓，“让我们的孩子现在就幸福”的标语，闪动在青山脚下那座并不太雄伟的教学楼前。抱着顶礼膜拜的心情，笔者仔细观摩了十位教师倾尽心血，带来的灵动而富有魅力的英语课堂。她们的课风格各异，有的如百合般清雅，有的如玫瑰般热烈，有的如牵牛般执着，又有的如雏菊般淳朴。她们用“多元化”的思维，建构了一个个多彩的“生本课堂”，让这边的风景独好！ 正如德国教育家雅斯贝尔斯所说，真正的教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。新教材背景下，十位教师精彩纷呈的演绎，淋漓尽致地诠释了这句话的真正内涵。 澄江一道月分明——重点难点巧妙突破 无痕式渗透“语音难点” 新教材的全新出炉，无疑向我们指明了一条新的教学思路。当我们在不断感叹：授人以鱼，不如授人以渔时，“语音意识”向我们迎面而来。我们惶恐、我们甚至有些手足无措……然而徐云月老师在自己的课里，用Sharp eyes with phonics这一游戏方式，把语音难点加以渗透，如蜻蜓点水般，学生却也收获满满。不是语音课才教语音，各种课型都是语音输入的大好时机，词汇课亦然。陈旭雷老师微笑着，纠正着孩子们的拖音，是/t/不是/ta/；当孩子们读到Is she in the chicken？时，她一笑置之，说到：kitchen/ kitchen/ 、/k//k//k/. 整体式感知“语言核心” 一直以来，小学英语倡导整体教学思维，单纯地剥离主功能句，那肯定是No way。今天上课的教师们，把这一点也演绎得风生水起。蔡如玉老师以本为本，巧妙结合书中的chant：Look at the pig .It is big . Look at the bear .It is on the pear.把一节简单的词汇课，用滚雪球的方式，融合旧知，串成了一系列的语言链，学生跃跃欲试，呼之欲出。 横看成岭侧成峰——设计活动凸显层次性和多元性 （一）层次性—让每个孩子都能摘到果实 根据小学生的心理认知规律，一般而言，我们总是试图寻找教会孩子的“最近发展区”。从最简单的开始，再过渡到稍难的环节，进而逐步提升难度，加大语言的容量和深度。这也就是我们所说的层次性。授课的老师们，虽然是新生代，然而初生牛犊不畏虎，一节课下来，噼里啪啦地就把活动，从刚开始的小复习和小热身、到小试牛刀，再到大篇幅地输入，大篇幅地输出。她们关注到了弱势的、中等的和强大的孩子不同的需要，分层给予，让薄弱的孩子，跳一跳也能摘到果子。 （二）多元智能—让孩子的每一“面”都出彩 喜欢动动、跳跳、唱唱、画画，是孩子们寻找快乐的常用渠道。邱菲老师从学生喜闻乐见的手工爱心魔卡入手，滚动再现了文具系列语言点、颜色系列语言点等旧知，再尝试挖掘出孩子们感兴趣的熊的各种卡通形象，熊大、熊二、倒霉熊、功夫熊等。进而为后面的新课的开进扫清障碍，铺平道路。也许兴趣是最好的老师，孩子们已经被深深吸引。紧接着，就是生动别致的动物“皮影戏”等等。瞧，多元化的智能在小小的英语课堂里大放异彩！ 三、大珠小珠落玉盘——俯拾课堂中的细节 （一）长河落日圆——大气设计浸润情感 非常喜欢徐云月老师上课伊始的那段视频，从Mike、Sarah、Amy、Zhang Peng身处的国家、国旗、各个国家的标志性建筑，从万里长城、自由女神像、再到大笨钟，从憨态可掬的大熊猫到翱翔的鹰，无一不在告诉我们，今天上课的主题是《My home》。伴随着大气磅礴的背景音乐，和画面的不停播放，给人以一种视觉和听觉的综合享受。愉悦了身心，也对生存的家园有了深刻的眷恋，情感目标在这种大气的开场白中，得以升华。 （二）润物细无声——点滴细节体现人文 我们教学的对象是孩子。为了一切孩子，为了孩子的一切。蔡如玉在孩子遇到困难时，总是说“Never mind”， “You are the best.” “It doesn’t matter”等等。宽容是美德，更何况是我们可爱的孩子们的呢？陈旭雷老师用各种各样夸张的肢体语言，扮演着故事中的人物，一遍又一遍，不厌其烦。又如叶菲老师，在孩子们读错时，总是习惯摸摸孩子们的小脑袋，Try again ！等等。 然而，人无完人，金无足赤。有不足，才是前进的奠基石。有则改之，善莫大焉！ 淘尽黄沙始得金——整合教材应懂舍弃 正如朱老师所说，有舍才有得，懂得舍弃一些东西，才能补进一些真正有价值的东西。授课教师们，恨不得倾其所有，让孩子们一口气把所有的营养都吸收，然而，事实并非如此。适合的才是最好的。这句话，