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激发学生兴趣，让数学学习更有效 平水镇王化小学 徐彩美 摘要：新课程改革实施几年来，我们发现，小学数学越来越生活化，学生更容易学好。但在实际教学中我们发现，仍有很多学生放弃了学数学，仍觉得学习数学枯燥乏味。要使更多的学生投入数学学习，我们可以尝试从培养他们的兴趣入手，提高课堂效率，从而使学生热爱数学。 关键词：课堂教学 学习兴趣 乐学 俗话说：强扭的瓜不甜。在平时的教育教学中，总是能听到某些老师抱怨说：有些学生在上课，眼到心不到，我苦口婆心地反复强调过的内容还是做错。新课程改革实施几年来，我们发现，小学数学越来越生活化，学生更容易学好。但在实际教学中我们发现，仍有很多学生放弃了学数学，仍觉得学习数学枯燥乏味。要使更多的学生投入数学学习，我们可以尝试从培养他们的兴趣入手，提高课堂效率，从而使学生热爱数学。 我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”随着素质教育的进一步深入，如何培养学生学习数学的兴趣，把他引上会学、乐学、善学之路，正是我们在数学教学上积极探索思考的问题。 兴趣是最好的老师。要想让学生学好数学课,我认为必须先激发学生学习数学的兴趣，使学生发自内心地愿意主动地学习知识，变“要我学”为“我要学”，以收到事半功倍的效果。那么,如何唤起小学生学习数学的兴趣呢?我认为首先要使他们学得懂，爱学并学有所获，在这个基础上诱发他们的学习兴趣，进而激发学习热情培养战胜困难的信心。以下是我在教学中的几点尝试： 一、用精彩的问题导入吸引学生,诱发求知欲 新课程理念倡导学生是教学的主体,是课堂真正的主人，教师需要做的是引导和规范。 而“思维总是从提出问题开始的”。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。我在教学三年级上册“有余数的除法”一节时，先出示了按红色黄色蓝色三种颜色为一组排列的10组小球，随后告诉学生他们随便问我第几个球是什么颜色，我就能迅速地猜出答案。四问四答后，教教室里开始窃窃私语，我随即抛出一个问题：知道我为什么能猜得又快又准吗？这中间有什么诀窍呢？这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切地想知道我是如何猜出小球颜色的，学习热情高涨。这时，我告诉学生,今天我们要学习的内容是有余数的除法，学了这节课，你们也能像老师一样快速准确地判断小球的颜色了。学生 自然对有余数的除法产生了浓厚的兴趣，心情愉快地接受了新知识，学会了解决问题的方法。 二、用有趣的竞赛游戏调动学生，激发积极性 小学生学习往往从兴趣出发。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时，精神格外集中，教师要善于从学生反馈信息中不断地创设情境，进一步激发学生学习的兴趣。在教学中，很多有经验的老师积累了不少激发学生兴趣的教法。例：直观教具、彩色画面、多媒体等都被学生所欢迎；又如教学中运用竞赛、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动了学生在课堂教学中的参与意识。此外，还有教师幽默的语言、和蔼的态度、有意思的肢体动作、良好的示范，在课堂既激发了学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。 三、用生活中熟悉的例子拓展延伸，体验实用性 数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学习的兴趣。 例如“讲概率”这一节时，这个概念的描述不易理解，非常抽象，在教学设计时我做了如下改进:我模仿了一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性，我还把中央电视台“幸运52”节目中翻笑脸的游戏引入课堂，极大地吸引了学生的兴趣。最后，我准备了一份“丰厚”的奖品，让学生仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能地获得这份奖品，这时，学生兴趣正浓，一定会想：怎么设置方案自己机会才大呢？游戏与数学概念无形中连在了一起，此时此刻，思维的火花不点自燃。 培养学生学习兴趣的途径是多样的，除了上述几点外，我想像写数学日记、介绍数学史话、举办数学小报展览等也都是行之有效的办法。学生学习就像长跑，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，?爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。教学中，要善于采用各种方式激发学生的学习兴趣，让其感受学习的魅力，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。这样，才能使学生从被动学习变为主动学习，提高学习的效率。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。