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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 生命的甘露教学设计教案 《生命的甘露》 是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。 本课为单元课。 共有三个部分， 此次授课内容主要体现的是第三部分： 倡导环境保护， 开展爱护水资源的行动。 教材中共有五幅图片， 其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念， 告诫人们要去保护水， 关注水。 另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后， 通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学 们的想法与做法。 根据教材内容和学生的认知特点， 我确立了如下教学目标 : 了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。 养成学生在生活中关心水资源、 节约用水的好习惯。 学习并设计保护水的招贴画。 ： 培养学生的节水和环保意识， 尝试设计招贴画。 ： 招贴画创意设计。 水是生命的基础， 它不仅关系到人类生活的质量， 还影响到人类的生存能力。 所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。 1 / 4 没有了水， 生命就会终结。 ９ ０ 年代以来， 世界淡水资源日渐短缺， 污染日益严重， 全 球生态失衡， 气候紊乱， 暴雪、 干旱， 地震频发， 灾难愈演愈 烈， 人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者， 在索取 的同时是不是也该进行一番反思， 反思我们的行为， 我们为地球做 了哪些有意义的事？ 所以在这节课的设计上， 我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练， 更重要是培养学生爱护地球资源， 节约用水的意识。 希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。 我想， 如果一节课下来， 学生对节约用水，保护水资源依然淡 漠、 无动于衷， 就算他们画出很好的作品也是没用的， 因为美， 不 仅需要创造发现， 更需要珍惜保护。 所以， 我设计了如下的教学环节： 环节一： 情境创设 课件出示课题： 生命的甘露 众所周知， 水在我们的生活中发挥着重要的作 用， 然而， 在水资源相对充足的地方， 人们很难想象， 没有水的 情景， 那么今天就让事实告诉我们， 如果没有了水， 人类将面临 何种绝境。 课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。 【 环节二： 预习反馈 1 ． 课件出示问题： --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 地球差不多都被水包裹着， 为什么又缺水呢？ 我们怎样来节约 用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？ 环节三： 探究方法 为让更多的人爱惜和节约水， 我们今天就来学习设计招贴画。 ． 出示学习要求： 欣赏课本中的三幅招贴画， 说说作品各表现了什么内容。 找一找作品的相同特点， 试着总结招贴画由那几要素组成。 教师小结招贴画的一般格式要求： ①． 主题与画面要明确、 醒目、 新颖， 具有视觉冲击力， 使 人看着明白。 ②． 主题一般用文字口号来强调， 简洁、 通顺、 突出。 可用拼音或字母加以标示、 装饰 2 ． 课件出示两幅作品让学生 进行比较， （一幅完整， 一幅不完整） 哪幅是真正的招贴画？师 生交流， 教师结合图片进行讲解示范。 】 环节四： 自主设计 1 ． 出示作业要求： 拿起我们的画笔， 设计一幅招贴画， 以无声的呐喊唤醒 那些沉睡的心灵 珍惜生命甘露， 保护生命之源！ 2. 出示设 计提示和参考 如果没有了水， 破坏了水资源， 田地将会？ 江 河将会？ 大自然将会？ 天上的飞鸟会？水生物又会？ 人类将？ 请选择其中的一个角度进行设计。 3 / 4 环节五： 评价交流 展示部分学生作业， 师生评价交流。 理想与现实总是有差距的， 最终教学结果没有我想象 的好。 古人云： 鱼和熊掌不可兼得 ， 故此即失彼。 也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的 这样的结果， 预习反馈环节占用时间较长， 学生自主学习环节显得有些仓促， 时间安排不够合理。 教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。 在师生交流探讨环节， 教师语言不够概括、 精炼。 不过， 在第二课时学生作业的表现上来看， 作业效果远远比我想象的要好， 因为在第一课时作业评价环节的基础上， 通过了师生对作品分析， 学生找到了他人的长处看到了自己的不足， 作品经过修改和完善， 不仅构图美观， 主题突出、 醒目， 而且有相当一部分学生的的作品创意新颖， 视角独特， 有很强的警示