初中生物_输送血液的泵教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

PAGE 1 PAGE 第四章《输送血液的泵—心脏》(二) 教学设计 一、【教 学 目 标】 （一）知 识 目 标 ： 1.?正确概述人体的血液循环途径。 2.?区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。 ?3.了解血液循环的意义 （二）能 力 目 标 ： 1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； ???3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 （三）情 感 目 标 ： 通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点，引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 ?? ?确定依据：根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。 二、【教 学 重 难 点】 教 学 重 点 ：人体的血液循环途径。 教 学 难 点 ：正确理解血液成分在循环途径的变化。 三、【教法和学法】 （一）说教法 ?1导课：复习引入，体现温故知新。 ?2突破重点与难点： 启发式——逐步引导，逐渐深入。 直观式——多媒体演示。 ???????????? 探究式——发现问题，寻求规律 。 ?????????????????????????????????????????????????????????? (二)说学法 ?1、分组探究法。 ?2、归纳总结法。 ?3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 ?4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。 四、【教?学过?程】 ????????????????????????? （一）课 前 准 备 ： 学生：阅读科学家的故事——血液循环的发现。 教师：PPT课件 （二）导 入 新 课 ：（大约5分钟） 上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接？（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下） 提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书：一、血液循环途径），课前要求大家阅读科学家的故事--血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？（英国医生哈维） 一、PPT2课件展示（观察与思考）P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化（时间：2分钟），讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？讨论：2、体循环和肺循环中，血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习，大约15分钟，师巡视） 学生讨论后师板书： 1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。 2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。 师板书：二、 血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。 二、PPT3课件展示：提问:你能区分动脉血和静脉血吗？有人说动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？ 三、师：为了让大家对血液循环有个直观的认识，请看PPT3,超链接：动画演示血液循环的途径。 四、师：我们了解了血液循环的途径和意义后，下面我们来做一个活动巩固所学的知识，PPT4：体循环和肺循环的途径及物质交换填空，每一桌为一个小组合作完成，师发一张纸，哪一个小组先完成就展示哪个小组的，大家评价展示小组的成果,并试着总结规律（时间大约5分钟） ?五、过渡：生活中大家听说过心肌缺血、冠心病、动脉硬化等死亡率很高的心脏疾病吗？知不知道是什么原因引起的呢？心肌为什么会缺血呢？课件PPT5冠脉循环（2分钟），请大家阅读教材64-65页冠脉循环，青少年正处于长身体和长智力的黄金时间，我们应该远离烟酒，保护心脏，原因是什么呢？对学生进行健康教育，这里有一个资料：酒内含有酒精，饮酒过量或经常饮酒，会造成酒精中毒，使心脏壁肥厚和扩张，心肌细胞中毒，严重时，可导致心肌细胞坏死，使心脏和血管受损，吸烟后造成心率加快，血压升高，降低血液运送氧的能力，危害心脏。大量研究表明：冠心病心肌梗死发病率高低与吸烟的多少密切有关。每天吸烟超过20支者的心肌梗死发病率将提高3倍。（2分钟） ??六、过渡：对于不同条件下获得的实验数据，往往需要采用