初中数学_平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

PAGE 3 7.1.2 平面直角坐标系 【知识与技能】 1.知道利用数轴上确定直线上一个点的位置用一个数就可以了. 2.理解平面直角坐标系及其相关概念. 3.理解坐标的概念. 4.能利用平面直角坐标系表示点的位置，也能根据坐标找到坐标平面上它所表示的点. 【过程与方法】 先利用数轴确定直线上一点的位置，进而利用两条共原点且互相垂直的两条数轴确定平面点的位置，再学习平面直角坐标系及相关概念，最后用坐标表示平面上的点或根据坐标找到坐标平面上它所表示的点. 【情感态度】 体验从易到难，从简单到复杂的数学探究过程，提高举一反三的数学能力，增强数学学习信心. 【教学重点】 平面直角坐标系及相关概念，各象限及坐标轴上点的坐标特征. 【教学难点】 各象限及坐标轴上点的坐标特征，建立适当的平面直角坐标系，表示平面上点的坐标. 一、情境导入，初步认识 问题1 如图，A，B两点在直线l上，怎样表示A，B两点的位置. 问题2 如图，平面上有A，B，C三点，怎样用类似于数轴确定直线上点的位置的方法，确定A，B，C的位置. 【教学说明】因为它们都在同一条直线上，可以选择某个点为原点，利用数轴就可以确定它们的位置。数轴上的点与实数是一一对应的。我们都知道在数轴上的每一个点都对应着一个数，我们把这个数就叫做这个点在数轴上的坐标。例如：点A的坐标是，点B的坐标是_____。 利用数轴可以确定直线上点的位置。如果这三个点在同一个平面内，还能利用上述方法确定它们的位置吗？你有什么方法可以确定它们的位置？同学们可以在小组内交流一下，能想到哪些方法？想到办法的同学请举手。 由前节可知，要表示平面上的点，必须用有序数对表示，所以想到以下方法来才能表示A，B，C三点的位置. 1：用经纬度来表示它们的位置 2：选一个参照点，用上北下南左西右东来表示它们的位置。 3：加上方格线，用有序数对来表示。 师：方法都不错，由于方格线纵横交错，为便于标记，我们能否找到一种切实可行，又新颖简便的方法呢？我们可以在平面内画两条互相垂直，原点重合的数轴，这样我们就可以用有序数对表示A，B，C的位置了.引入课题，让学生了解以下笛卡尔。 二、自主探究，获取新知 思考 1.什么叫做平面直角坐标系？ 2.坐标平面内各象限及坐标轴上点的坐标特征. 3.点（a,b）与点（b,a）是否表示同一个点（a≠b）？ 4.怎样建立恰当的平面直角坐标系？如果建立的平面直角坐标系不同，对于平面上的一个点A，它的坐标相同吗？ 【归纳结论】1.平面直角坐标系：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴，习惯取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，取向上方向为正方向，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点. 建立了平面直角坐标系以后，坐标平面就被两条坐标轴分成四个象限，右上方叫第一象限，以后按逆时针的方向，依次为第二象限，第三象限和第四象限.坐标轴上的点不属于任何象限（如图）. 2.坐标：若点A在坐标平面内，过A作x轴的垂线，垂足在x轴上的坐标是a，过A作y轴的垂线，垂足在y轴上的坐标是b，那么A的坐标就是（a,b）. 3.坐标平面内，各象限及坐标轴上点的坐标特征. 4.点（a,b）和点（b,a）表示的是两个点（a≠b）. 5.建立恰当的平面直角坐标系的技巧是要根据实际情况进行正确决策，如在网格点上，原点应选在某一格点处，以后可根据实际情况慢慢体会.如果坐标系建得不相同，则对于平面上一点A的坐标就不相同，恰当地建立坐标系，使问题解决起来较简单. 三、我尝试，我提高 建立平面直角坐标系并描出下列各点： A（3,5）B（0,4）C（-1,1）D（-2，-2）E（3，-4）F（5,0） 小游戏： 1. 以XX同学所在排为x轴，向右为正方向，以XX同学所在列为y轴，向前为正方向，说出自己的坐标 2.请听到以下坐标的同学起立 （2，—1）（—1,2）（0， 0） X轴上的同学请起立，横坐标为0的同学请起立 某一排的同学说说你的纵坐标，有何发现？ 某一列___________,横坐标___________ 3. 某个同学到x轴的距离__，到y轴的距离__ 四、我的坐标我做主 建立适当的平面直角坐标系，写出边长为6的正方形的顶点A、B、C、D的坐标。 D D C C A A B B 四、师生互动，课堂小结 孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆，通过本节课的学习你有什么收获？（可多可少） 同学们，其实我们每一个人的人生就是一个以时间为横轴，以人的价值为纵轴的平面直角坐标系。我相信同学们一定能用自己的勤奋和智慧，在这个坐标系中画出一个个光彩夺目的点，勾画出辉煌的人生。谢谢同学们。 五、达标测试 1、点A(2,-3)的横坐标是______，纵坐标是______，点A