《大学书法》教案备课讲稿.pdfVIP

一聆书画馆书法基础理论 标题 : 楷书概述 教学目的与要求： 1. 楷书的特点及社会意义。 2．楷书书体发展史略。 授课时数： 2 教学重点、难点： 1．掌握不同朝代的主要书家及其楷书代表作。 2 ．辨别各种书体。 教学内容及过程 : 导入新课：上课之前，我们一起来来欣赏这几幅书法作品 展示上 届学生的优秀作品， 同时，告诉学生学好书法说难也不难， 只要认真学习， 方法得当，持之以恒，就有丰厚的回报。 第一节、楷书的特点及社会意义 1. 楷书的定义： 楷书又名真书、正书。楷即法式、模范；楷书，顾名思义，为书法之 楷模。其结体方正，笔画平直。循乎法度，具有楷模之意。 楷书萌芽于秦汉，成熟于魏晋，极盛于唐。从某种意义上说，楷书的 书写训练与艺术创造，不可回避地对人含有文化认同的某些规范、约束、 引导与修炼的美育作用， 这也是汉字书法能够在中国进入现代社会后仍保 持着强大生命力的重要原因。 第二节、楷书书体发展史略 一、楷书的确立和“钟、王”的历史功绩 。 钟鹞（ 151-230 年），字元常，颍川长社（今河南长葛东）人。世称 “钟太傅，”代表作有《宣示表》 、《贺捷表》、《力命表》等。虽然钟繇楷 书在一定程度上仍带有录意 , 但无疑是与隶书有着本质区别的新字体—楷 书。钟繇以其巨大的创造力， 为楷书的完善、定型和推广作出了不可磨灭 的贡献。 王羲之（ 303-361 年），字逸少，琅琊临沂人 ( 今属山东 ) 。曾任右军 将军，故也称“王右军” 。他出身名门望族、书香世家。其父王旷、堂兄 弟王恬、王洽、王荟、侄王珣、 王珉等皆有书名。 羲之幼时由父传授笔法， 后随著名女书家卫夫人学习书法，又渡江北游，见李斯、曹喜、蔡邕、钟 繇书法，眼界大开，从此遍临诸家，兼采众长，自成一家。至晚年，书法 更臻尽善尽美之化境，达到了“贵越群品，古今莫二”的艺术高度。王羲 之在继承前代，吸收当代书法优秀成果的基础上，使行书进一步规范化， 创造了不激不厉、妍美流便的行书典范； 在草书方面，完善和健全了草书 法则，为后世树立了标准。 王羲之的书法成就历来为人们所极力推崇，被 后世尊称为“书圣” ，这与唐太宗有直接关系。唐太宗对王羲之书法佩服 到无以复加的地步，不仅极力收藏起真迹，而且亲自作《王羲之传论》 。 相传唐太宗得到 《兰亭序》真迹后， 曾命他的臣子赵模、 韩道政、 冯承素、 诸葛贞等四人响拓数本，分赐给皇太子诸王近臣。他死后， 《兰亭序》陪 葬昭陵。 楷书代表作有 《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》 等。 行书的代表作《兰亭集序》 ，有“天下第一行书”的美名。全文二十 八行，三百二十四个字。通篇志气平和，容与优游，温润典丽。其结字参 差错落，各其姿态。主要墨迹有： 《姨母帖》《孔侍中帖》《二谢帖》《丧乱 帖》等。 王献之，字子敬，羲之第七子，世称“王大令” 。献之幼承庭教，书 法得家法。其楷书如《洛神赋》十三行，华美流畅，活泼妍丽；其行书有 “破体”之称，行书中间有楷、草，如《廿九日帖》 《黄门帖》等；其草 书，较之羲之更加连畅奔放，号为“一笔书”或“连绵草” ，如《 十二月 帖》、《中秋帖》等，尤其是《中秋帖》，首行“不复不得”四字、中行“甚 省如何”四字皆为一笔书，映带自如，是行云流水。王献之行草书纵逸豪 放，无拘无束，与王羲之相比，有过之而无不及，因此，他才没有被父名 所掩，终于一自己超众绝群的艺术成就，与其父并称“二王”