教学中不能就课论课_保修_教学设计.docxVIP

Theory and Practice of Education 喧哗中静的思考 ——记山西省教学能手郑建峰老师 郑建峰，男，1973 年生，本科学历，山西省永济市逸夫中学语文教师，中学一级教师。1992 年参加工作以来，他坚持学习 先进的教育教学理论，在教学科研第一线辛勤耕耘。在工作中,他大胆探索，不懈追求，以独特的教学风格攀登着一个又一个 高峰，赢得了同事及专家们的一致认可和高度赞誉，曾先后获得永济市“优秀教师”、“教学能手”、“优秀班主任”、“先进教育 工作者”“、优秀辅导员”、运城市“教学能手”、山西省“第八届中小学教学能手”等荣誉称号。 郑建峰老师特别注重激发学生的语文学习兴趣。在课堂教学的过程中，他善于根据自身的特点，结合课文内容运用各种 各样的艺术手段，如故事激趣、表演引趣、音乐设趣、语言逗趣、图画融趣等，力求使课堂生动活泼，充满激情。这种课堂形式， 不仅受到师生的一致好评，还得到过省、市专家的高度赞誉。在工作中，他结合教学内容，教给学生具体的学习方法，培养学 生优秀的思想品质，经常把要让学生明白的事理贯穿于语文综合实践活动之中，让学生在游戏和实践中懂得做人的道理。 基础教育课程改革实施以后，郑建峰老师勤奋进取，锐意创新，不断探索和开展教学改革，先后承担过学校的多项实验 课题研究工作。在学校的语文学科课堂教学模式“自主预习—交流展示—拓展提升”的基础上，创设出更加详尽的“情境激 趣—自主阅读—交流合作—归纳总结—拓展升华”的模式，并运用于自己的课堂实践之中。曾先后四次在、市级语文教学研 讨会上执教过公开课，受到参会同行、专家和领导的一致好评。根据这种模式撰写的论文《活力课堂“三步法”》、《让语文课堂 “活”起来》分别刊发在《学习报（教育周刊）》和《素质教育潮》上。曾负责主编北师大版语文上下册教辅资料《名师伴你成长——课时同步学练测》一书。 教学中不能就课论课 ——《保修》教学设计 教材与学情分析 《保修》是选自义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级《语文》下册第二单元的一篇讲读课文，本单元以“当代视线”为主题。单元内的几篇课文都是讲述科技进步和社会发展带给人们的种种困惑和迷失的。《保修》重点反映的是商业欺诈现象，与初二学生单纯的性格特点以及他们的生活经历相去较远，对于学生来说，缺乏必要的知识准备。所以对这篇反映社会问题、嘲讽人性弱点的文章要深度的理解必定有一定的难度。鉴于此，确定本课教学重难点为：理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。教学本课，还必须兼顾全体学生合理设置学习目标，创设轻松愉悦的教学环境、灵活安排教学流程。 教学目标 知识与能力目标：1.积累“细腻”“、吝惜”“、饶舌”“、彬彬有礼”、“一以贯之”等词语；2.默读并分角色朗读课文，理解文章的结构特点，分析课文写法；3.整体感知文章内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法目标：通过自主思考、讨论探究，完成本课的学习目标。  ◇郑建峰（执教） 李子燕（点评） 情感态度与价值观目标：1.树立明辨是非的观念，养成以诚待人的良好品质；2.正确认识和对待生活。 教学重难点 教学重点：理解文章结构，探究多次重复的基本程式在故事中所起的作用。 教学难点:结合社会生活实际，多角度地深入理解本文主旨。本篇课文选材新颖、结构别致、思想深邃、笔法幽默，但故事情节比较简单，因此留给学生充裕的预习时间，安排一课时即可完成教学目标和任务。 课前准备 学生准备：1.反复读课文，圈点勾画文中不理解的字词，借助工具书解决；2. 从网上或图书馆查阅星新一的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流；3.课下将文章改编成课本剧进行表演。 教师准备：1.多准备一些有关星新一的文学常识及写作风格的资料，以便引导学生多角度理解课文；2.制作多媒体课件辅助教学，内容包括情节结构、重复的基本程式、主题的概括与自我的感悟等；3.依据课文内容练习几幅画家由秃头到绿发、乱发、长发、理后的整齐发型的简笔头像作为板书。 2009 年第 9 期 33 Theory and Practice of Education 教学方法 通过联系实际导入新课和学生表演课本剧，创设教学情境，激发学生学习兴趣；通过朗读文本和欣赏表演进一步感知内容；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解和巩固，提高教学效果；运用简笔画作板书，直观、形象，吸引力强，有助于学生梳理情节结构；简单问题自主思考；重点、难点合作探讨。 教学步骤 一、导入新课，检查预习 1.导语。当今社会，随着科技的发展，许多尖端的产品不断问世，商业经济的竞争也愈加激烈，商家不仅在产品的质量上下功夫，而且推销的手段、售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多，然而，这些服务是不是都能保障呢