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《噢！苏珊娜》教学设计 建设路小学 王 萍 教材来源：小学三年级《音乐（上册）》教科书 人民音乐出版社 内容来源：小学三年级《音乐（上册）》第 6 课 主题：噢！苏珊娜 课时：一课时 授课对象：三年级学生 基于课程标准 我结合新课标的基本理念，以“学生发展为本，以音乐审美为核心”。 2、教材分析 这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。 3、学情分析 三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过游戏，律动等教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。 学习目标 用欢快、愉悦的心情演唱歌曲，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏。 2、准确唱好附点节奏。 学习重难点 学会演唱歌曲《噢！苏珊娜》。 附点节奏的掌握。 评价任务 能用欢快、愉悦的心情演唱歌曲。 能够准确唱好附点节奏。 教学过程 师生活动 设计意图 感受 歌曲 1、听音乐《噢！苏珊娜》（英文版）。师生可以律动，感受音乐旋律的特点。 ?师：听了这首歌，心情怎么样？（生：愉快、欢乐……） ?师：那你们觉得这是一首中国歌曲还是外国歌曲呢？(生：外国歌曲) ?师：你说的很对！是一首节奏非常欢快的美国乡村民谣。 ?2、初步感受美国乡村音乐。 乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐。它的曲调简单，节奏平稳，有的歌曲是在抒发自己的情感，有的歌曲就是在讲述一段动人的故事。演唱者通常是用弦乐为歌曲伴奏，有吉他、小提琴、五弦琴（班卓琴）等，以吉他伴奏的最为常见。 3、下面呢，我们来了解几组节奏 2/4??0???0?|?0???0?|?0???0?|?X??X? X?0?|| 师：什么符号？我们看看共停了几拍？ 教师指导学生休止动作六拍，再拍节奏。 师生跟音乐律动、打节奏。（身体可做左右摇摆的动作，再拍手。）（让学生感受乐句） 创设轻松自由的学习氛围。感受愉快的音乐情绪。 二、学习歌曲 师：刚才我们听到的这首歌曲名字叫做《噢！苏珊娜》? 师：这是美国作曲家福斯特最著名的作品，一夜之间，就风靡全国，深受大众的喜欢，一直流传至今，也流传到中国，现在老师就来为大家演唱这首中文版的《噢！苏珊娜》。 师：在听之前，我还想请你们发挥耳朵和眼睛作用，用一双善于聆听的耳朵，和一双善于发现的眼睛，来找一找，歌曲的正确的演唱顺序呢。 1、聆听教师范唱中文版《噢！苏珊娜》 师：你们发现了正确的演唱顺序吗？ 师：揭晓答案，讲述乐句的定义。 师：虽然这首歌只有短短六个乐句，却讲述了一段动人的友情故事。苏珊娜住在美国的路易斯安拉州，而她的朋友为了看望她，要从遥远的阿拉巴马州长途跋涉来到她的家，一路上经历了很多的艰辛和困难，你们是不是能感受到这份友谊的珍贵呢！现在我们有感情的朗诵一下歌词。 3、师生有感情的朗诵歌词。 4、跟琴学唱歌曲。 师纠正容易唱错的地方。弱气小节的提示，如何唱好。 5、随琴师生接唱。 6、提示学生不完整小节的地方，加入节奏，帮助克服难点。 请同学在每个乐句的，最后一个音打出X?X?X的节奏。 7、老师演唱，请学生帮忙打出X?X?X的节奏，体会不完整小节。 8、随琴演唱歌曲。 师生之间在直观的问题中交流感情。 拓展与互动 师：除了用拍手的方式，为歌曲伴奏。还可以用什么乐器呢？ 出示节奏。（钢琴、电子琴、吉他、沙锤） 2/4??X???X |?X???X?|?X???X?|?X??X? X?0?|| 面鼓 沙锤 拍手 放音乐，学生用打击乐器为歌曲伴奏。 学生合作为歌曲伴奏。 激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中来，熟悉本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 小结 《噢，苏珊娜》是一首只有四个一乐句的短歌，由于曲调明朗，易唱易记，不仅当时成为一首流行歌曲，后来很多人又把它重新填词，传唱至今……现在，就请大家再次演唱这首好听的乡村音乐吧！ 加深对歌曲的印象。